Diante desse cenário, é pertinente destacar a ineficiência governamental como um dos pilares dessa problemática. Sob a perspectiva do filósofo contratualista John Locke, é dever do Estado garantir os direitos básicos dos cidadãos. Todavia, essa premissa não é cumprida na prática, uma vez que a máquina estatal não implementa políticas que promovam o acesso à educação em todo território nacional, especialmente nas áreas remotas do país, no qual a oferta dos serviços públicos são muito limitados. Por isso, enquanto esse impasse persistir, difícil será solucioná-lo.
Ademais, a disparidade social pode ser apontada como outro fator que agrava o problema. O preconceito linguístico é uma consequência da desigualdade regional, na qual as áreas rurais, o acesso à escola é muito restrito. A população que mora nessas regiões não tiveram oportunidade de estudar, é muito comum pronunciar palavras erradas. Assim, é essencial a atuação estatal para mudar esse cenário.
Portanto, medidas precisam ser tomadas para enfrentar esses desafios. Cabe ao Governo, em parceria com o Ministério da Educação, implementar políticas públicas que promovam a universalização do ensino em todo território nacional. Entre essas ações, incluem o repasse de verbas aos estados e municípios, para investir na construção de escolas em áreas rurais, instalação de redes de conexão à internet, em infraestrutura de transporte com o intuito de garantir o acesso à educação de forma igualitária a todos os cidadãos. Com essas iniciativas, os direitos fundamentais serão plenamente efetivados e os efeitos do preconceito linguístico deixará de ser uma realidade no Brasil.
-
C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
-
C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
-
C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
-
C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
-
C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
A redação apresenta erros gramaticais como "no qual a oferta dos serviços públicos são" (o correto seria "em que a oferta de serviços públicos é") e "deixará de ser uma realidade" (verbo no singular para concordar com 'efeitos'). Na Competência 4, faltam conectivos em algumas transições entre ideias. A proposta de intervenção contém os elementos necessários, mas carece de detalhamento. Reescreva trechos confusos e adicione conectores para melhorar a coesão.
Para uma correção mais robusta e comentários mais detalhados, use o Selo de Apoiador clicando no botão Desbloquear (logo acima) ou conquiste o Selo de Prioritário interagindo com outros usuários.