Em primeira análise, a falta de acompanhamento familiar persiste. Segundo Martinho Lutero - reformista protestante - "a família é a fonte da prosperidade e da desgraça dos povos". Ocorre que, diante da questão do uso de aparelhos tecnológicos desordenadamente, as famílias - responsáveis pelo bem-estar, saúde, segurança das crianças - se mostram ineficazes, dado que por não possuírem paciência para educar os seus filhos, acabam entregando eletrônicos como forma de apaziguá-los. Consequentemente, a população infantil tem a prosperidade roubada ao consumir conteúdos impróprios para menores de 18 anos, como conteúdos violentos e sexuais.
Em outra parte, a falta de informação coloca em risco o seio social. Consoante a Djamila Ribeiro - filósofa contemporânea - antes de propor soluções para um problema, primeiro deve-se tirá-lo da invisibilidade. Nessa lógica, a ideia da pensadora representa a carência de informações presente na população verde-amarela, haja vista que os meios comunicacionais não falam acerca das graves consequências do uso excessivo da internet nas crianças - como a falta de concentração e dificuldade de memorização -, como também não apontam os meios de substituir a internet nos momentos de ócio. Nessa conjuntura, enquanto a invisibilidade for regra, será obrigatório conviver com um dos principais problemas da atualidade: o comportamento vicioso das crianças perante os eletrônicos.
Portanto, sendo o uso indiscriminado das tecnologias digitais de informação por crianças, motivado pelo descaso familiar e pela escassez informacional, é indubitável medidas estratégicas para alterar esse cenário. Dessa forma, a mídia de massa - responsável pela difusão de informação e entretenimento - deve conscientizar o corpo civil, por meio de programas e reportagens que falem do impasse, suas consequências e como lidar com o mesmo. Também deve ser criado programas infantis que estimulem a criatividade e substituam os aparelhos tecnológicos. A iniciativa teria a finalidade de abrandar a negligência dos pais e a invisibilidade, logo auxiliando os responsáveis na educação da população infantil.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Na Competência 1, há erros como "substancial parcela de crianças convivem" (correto seria "convive") e "seio social" que poderia ser substituído por um termo mais claro. Na Competência 4, o uso de conectivos poderia ser aprimorado para uma transição mais fluida entre as ideias, por exemplo, usando "Ademais" no início do segundo parágrafo. A proposta de intervenção é bem estruturada e detalhada com todos os elementos necessários.
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