Nesse contexto, a ignorância alimenta o preconceito racial. Albert Einstein, renomado cientista alemão, afirmou que a ignorância não é uma bênção, mas sim uma maldição, pois gera consequências negativas e impede o progresso da compreensão. Portanto, não é aceitável que o racismo persista em um país que almeja torna-se uma nação desenvolvida.
Em 1976, Norberto Bobbio, destacado filósofo italiano, elaborou um dicionário de política no qual defende que o Estado deve não apenas assegurar os direitos básicos, como a inclusão, mas também garantir que esses direitos sejam efetivamente usufruídos pela população. Contudo, a lei nº 7.716 não tem sido devidamente aplicada. Assim, enquanto a desigualdade racial continuar sendo a norma, as leis serão meras exceções.
Portanto, é necessário combater o racismo em nosso país; as escolas, como agentes de transformação social, devem desestimular a ignorância relacionada ao racismo por meio de projetos pedagógicos como palestras e açõesu comunitárias que conscientizem sobre a desigualdade social. Essa iniciativa visa mobilizar o Estado e assegurar que o triste drama vivido por Pelé se torne apenas uma ficção.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
- Erros identificados incluem "torna-se" em vez de "tornar-se", e "açõesu" que deveria ser "ações". Além disso, faltam alguns conectivos para melhorar a coesão.
- Sugestões de melhoria incluem corrigir os erros gramaticais mencionados e revisar o uso de conectivos. Por exemplo, na frase sobre Pelé, poderia ser mais claro ao conectar com as soluções propostas.
- Na proposta de intervenção, detalhar mais o papel do Estado aumentaria a nota na Competência 5.
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