Diante disso, a Desigualdade Social motiva a exclusão social. Nesse sentido, o período colonial representou uma época que apenas a minoria rica tinha acesso à educação. Desse modo, isso ainda acontece na sociedade, quando relacionado com a discriminação linguística. Haja vista que a falta de acesso à educação faz com que muitos falantes de variedades linguísticas sejam marginalizados dificultando sua ascensão, sendo vítimas desses atos principalmente por parte da classe detentora de conhecimento, sendo julgadas pelo o sotaque ou pela a forma de falar, sendo vistas como menos inteligentes ou capacitadas. Assim, enquanto a exclusão for uma regra, a igualdade será uma exceção.
Além disso, A Maldade humana acarreta propagação de ideologias destrutivas, influenciando os comportamentos sociais. Segundo Hobbes, a Maldade Humana seria inata ao indivíduo, ou seja, a sociedade estaria fadada a conviver com atitudes cruéis. Nessa perspectiva, observa ‐ se , que a falta de empatia cintribui para a perpetuação do preconceito linguístico. causando em sua maioria problemas psicológicos. Dessa maneira, os casos de preconceitos só diminuirão quando a população compreender as consequências desses atos.
Portanto, É necessário ser criada uma solução para combater o preconceito linguístico. Para isso, o governo juntamente com o Ministério da Educação, deve criar campanhas de conscientização em redes sociais e plataformas educacionais a bordando a valorização da diversidade linguística. Além disso, é fundamental que sejam incluídos debates sobre o tema no currículo escolar, promovendo um ensino que desmitifique o preconceito.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
A redação apresenta erros gramaticais como "cintribui" (contribui), "pelo o sotaque" (pelo sotaque) e uso inadequado de maiúsculas em "Desigualdade Social". Sugiro reescrever para melhorar a fluidez, por exemplo, substituindo “sendo vistas como menos inteligentes” por “o que as faz serem vistas como menos inteligentes”. Faltam conectivos entre algumas ideias. A proposta de intervenção está bem estruturada com todos os elementos necessários detalhados.
Para uma correção mais robusta e comentários mais detalhados, use o Selo de Apoiador clicando no botão Desbloquear (logo acima) ou conquiste o Selo de Prioritário interagindo com outros usuários.
**Competência 1:** Seu texto está bem escrito, mas cuidado com pequenos deslizes como "cintribui" e "a bordando". Nota: 160.
**Competência 2:** Você desenvolveu bem o tema, mas poderia ter explorado mais exemplos específicos de preconceito linguístico no Brasil. Nota: 160.
**Competência 3:** Seus argumentos estão coerentes e bem organizados, mas senti falta de mais dados ou exemplos concretos para dar mais peso à sua argumentação. Nota: 160.
**Competência 4:** A coesão está boa, mas algumas frases poderiam ter transições mais suaves, sabe? Isso ajudaria na fluidez do texto. Nota: 160.
**Competência 5:** A proposta de intervenção está bem articulada e respeita os direitos humanos, mas poderia ser um pouco mais detalhada em termos de execução prática. Nota: 160.
Nota Geral: 800.
Você está no caminho certo! Continue se dedicando e aprimorando esses pontos.
- Por mariapere3
- Por carolsant1
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