De início, é oportuno salientar que, evidencia uma solidariedade insuficiente, tal caráter preconceituoso. Nesse viés, de acordo com Maquiavel — filósofo do renascimento —, homens ofendem por medo ou por ódio. Sob essa ótica, é possível inferir que muitos casos de preconceito linguístico estão pautados na visão de superioridade. Isso porque alguns estados do país se concentram em regiões mais pobres e outros em regiões mais ricas e, por sua vez, estas mesmas acabam fundamentando a ideia que o "sotaque" daquela região menos desenvolvida corresponde a um povo "humilde" ou "ignorante". E isso é extremamente repú fiável, pois não se pode julgar alguém por suas condições financeiras mas sim por sua procedência social.
Além disso, vale frisar que a negligência governamental corrobora a permanência de tal personalidade empáticamente precária. Isso porque, não existem palestras mensais em centros comunitários por parte do Estado que visem conscientizar a sociedade a ter uma perspectiva socialmente respeitosa no que diz respeito a linguagem e cultura de cada região do país. Pois uma louvável ação como essa seria fundamental para formar na população uma mente solidária e empática.
Urge, portanto, mitigar o preconceito linguístico no Brasil. Para isso, cabe ao Estado — cuja função é garantir o direito do cidadão — se mobilizar para desconstruir a solidariedade insuficiente dos cidadãos por meio de ações públicas como a realização de palestras mensais em centros comunitários por todo o país que tratem especificamente de conscientizar a população a ter uma verdadeira mente solidária. Assim, o corpo social se respeitará a si mesmo e então, o direito de ser respeitado será, verdadeiramente, vivido por todos os cidadãos brasileiros.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
O texto apresenta erros gramaticais, como "repú fiável" (reprovável) e o uso incorreto de vírgulas, como em "isso porque, não existem". Sugiro reescrever para "isso porque não existem". A argumentação é clara e bem estruturada. No entanto, a coesão pode ser melhorada com conectivos mais variados; por exemplo, substituir "pois" no início de frases por alternativas como "uma vez que". A proposta de intervenção possui os quatro elementos necessários mas carece de detalhamento.
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- **Competência 1**: Você utilizou bem a norma-padrão, mas houve pequenos deslizes como "repú fiável". Nota: 160
- **Competência 2**: Você desenvolveu bem o tema, mas poderia aprofundar mais na questão do impacto social. Nota: 160
- **Competência 3**: A argumentação é clara, mas faltou diversificar um pouco mais os argumentos. Nota: 160
- **Competência 4**: A coesão e a coerência estão boas, mas alguns conectivos poderiam ser mais variados. Nota: 160
- **Competência 5**: A proposta de intervenção é pertinente, mas poderia detalhar mais quem executará e como será medido o impacto. Nota: 160
Nota geral: 800
Espero que essas dicas ajudem!
- Por cleiafeli
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- Por magdajuli