Sob essa ótica, o Governo corrobora para perpetuação da intolerância religiosa. Nesse contexto, assim como na obra "O Cidadão de Papel" de Dimenstein, há no Brasil uma discrepância entre a norma e suas aplicações, como acomete na garantia à proteção da crença. Por conseguinte, a partir do momento que o Estado é passivo e negligente, cria-se um cenário errôneo da discriminação das demais religiões, sem punições, os indivíduos não só podem destruir espaços destinados à adoração, mas também sair impune, dando-lhe a oportunidade de repetir seus atos. A título de exemplificação, tem-se as atitudes agressivas em terreiros de macumba no sul do país. Assim, o poder público e sua postura inabilitada impedem a resolução da problemática.
Ademais, a história do Brasil criou correntes que ainda hoje, o prende. Durante a chegada dos portugueses, houve a catolização dos povos nativos, onde a maioria da parcela abandonou suas crenças. Analogamente, na contemporaneidade, a sociedade é, majoritariamente cristã, e influenciada pela mentalidade retrógada europeia, o Cristianismo não é posto apenas como oficial, como também universal, logo, todos devem segui-lo, aos não-cristão resta a discriminação, invalidação e a violência. Em uma pesquisa realizada entre 2011 à 2014, as religiões afro-descendentes foram as que mais denunciaram, sendo 75 denúncias por região.
Portanto, ações precisam ser tomadas para solução do problema. Dessa forma, o Governo, órgão público regente, deve fiscalizar as normas sobre o tema, mediante instituição de fiscalização, a fito de impedir a disseminação de preconceito. Outroassim, a sociedade necessita conscientizar-se por meio de informações virtuais - notícias, sites, livros- a fim de barrar o conhecimento pejorativo criado. Dessa maneira, a sociedade verde-amarelo estará mais proximo do conceito de inclusão do Paulo Freire.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Na Competência 1, há erros como "corrobora para" (o correto é "corrobora a"), "a fito de" (o correto é "com o fito de") e uso incorreto da vírgula após sujeitos ("A citação do sociólogo Paulo Freire, é..."). Sugiro revisar a concordância e o uso das preposições. Na Competência 4, faltam conectivos em algumas transições entre ideias. Na proposta de intervenção, falta detalhar mais os elementos como meio e finalidade; por exemplo, especificar como seria feita a fiscalização mencionada.
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Vamos dar uma olhadinha nos pontos:**Competência 1 (160):** Seu uso da língua está bem consistente e claro! Apenas cuidado com algumas vírgulas desnecessárias.
**Competência 2 (160):** Você entendeu bem o tema e usou referências ótimas, como Paulo Freire e "O Cidadão de Papel". A estrutura dissertativa está bem organizada.
**Competência 3 (160):** Seus argumentos são fortes e bem explicados, especialmente quando fala sobre a negligência do Estado e a influência histórica.
**Competência 4 (160):** As ideias fluem bem, mas dá uma revisadinha nos conectivos para deixar a leitura ainda mais suave.
**Competência 5 (160):** A proposta de intervenção é boa, mas poderia ser um pouquinho mais detalhada, tipo: quem exatamente vai fiscalizar? Como medir o sucesso?
Nota geral: 800
Continua nesse caminho que está indo super bem!
- Por isabellam14
- Por rafaelcos