Em primeiro plano, é válido reconhecer como a negligência estatal pode ser um aspecto que explique os desafios da inclusão de pessoas no sistema bancário. Nessa lógica, cabe mencionar o estímulo à desigualdade social. Isso significa que, essa realidade surge porque observa-se a limitação prática do texto legal totalmente estabelecido, onde o Estado é omisso, ao não propor estratégias eficientes para combater as consequências da inclusão financeira.Desse modo, faz-se mister a reformulação dessa situação.
Ademais, é essencial citar a ausência da escola como uma das principais decorrências dessa falta de inclusão financeira e bancarização. Nesse panorama, vale ressaltar a educação financeira. Em outras palavras, pode-se afirmar que isso ocorre porque a educação brasileira negligencia a instrução emocional e social do aluno, ao focar em uma linha tradicional e tecnicista limitando o estudante a desenvolver habilidades para viver em coletividade para lidar com o gerenciamento do seu dinheiro e planejamento futuro. Dessa forma, é imprescindível que tais empecilhos sejam superados.
Diante do exposto, percebe-se que o cenário em torno dos obstáculos dessa inclusão financeira e bancarização tende a se agravar, já que os envolvidos nessa problemática, não demonstram interesse em solucioná-la devido à dificuldade de acesso aos serviços bancários. Assim, observa-se que, no atual panorama, tanto a indiferença estatal como a falha educacional figuram como ferramenta dessa alienação sistemática. Dessa maneira, a obra supracitada continuará a ser uma metáfora dessa carência reflexiva que envolve o quadro de depressão no Brasil.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, sem clareza, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
- Erro de pontuação em "Isso significa que, essa realidade...". Correção sugerida: Remover a vírgula após "que".
- Ausência de conectivos adequados em alguns trechos. Exemplo prático de melhoria no parágrafo sobre educação financeira, usando "além disso" para conectar ideias.
- Proposta de intervenção carece de elementos claros e detalhados. Sugestão: Incluir um agente (governo), ação (campanhas educativas), meio (parcerias com escolas) e finalidade (aumentar a inclusão financeira).
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Na Competência 1, notei alguns deslizes na norma-padrão, como a falta de vírgulas em algumas sentenças. Nota: 120.
Na Competência 2, o tema foi compreendido, mas faltou clareza na introdução e na conclusão. Nota: 160.
Na Competência 3, os argumentos são pertinentes, mas poderiam ser mais bem organizados e detalhados. Nota: 120.
Na Competência 4, senti falta de coesão entre os parágrafos; as ideias não fluem bem. Nota: 120.
Na Competência 5, a proposta de intervenção está ausente. Uma solução concreta seria legal! Nota: 40.
Nota Geral: 560.
Espero que essas dicas ajudem!
- Por americanh
- Por j4oz1nhu
- Por amandarib1