Sob esse viés, é importante ressaltar a indiferença social com outras religiões. Isso se dá por fatores discriminatórios, regionais, históricos; um exemplo seria o preconceito exacerbado com os povos de matriz africana, que desde os primórdios sofrem ataques por praticarem a religião fundada por negros escravizados. Diversas pessoas são agredidas fisicamente e verbalmente por praticar sua religião de forma pública. No filme, Entre a cruz e a estrela (2001) é notório o estigma com o povo judeu por parte de pessoas que exerciam uma religião diferente. Para combater esse preconceito, é essencial que o governo promova o respeito e a liberdade, com campanhas educadoras e punição aos que cometem atos de discriminação.
Somado a isso, é crucial ressaltar o descaso governamental para com as vítimas de estigma religioso. No Brasil, mais de 60% de cidadãos já relataram terem sido vítimas de preconceito por conta de sua religião. Muitas pessoas que cometem esse crime saem impunes por falta de políticas públicas que funcionem para acabar com o preconceito religioso. É necessário que o governo invista em políticas punitivas e proteção do afetado.
Portanto, o preconceito religioso é um problema um problema enraizado e importante de ser resolvido com extrema rapidez. A implementação de leis punitivas para os praticantes de estigma religioso, inseridos pelo governo; campanhas educativas realizados em praças públicas, escolas e universidades seriam de extrema importância para mudar a atual realidade. Somente com políticas respeitosas e integradoras em ação, a sociedade evoluirá. É importante que cada cidadão e as autoridades se empenhem para que exista uma sociedade mais justa e íntegra, onde todos tem o direito de praticar a religião escolhida.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
- Erros gramaticais incluem "tem que se destacado" (corrigir para "tem se destacado"), "um problema um problema" (redundância), e "realizados em praças públicas" (concordância, corrigir para "realizadas").
- Melhore a coesão com conectivos como “além disso” no início do segundo parágrafo.
- A proposta de intervenção carece de detalhamento. Sugira, por exemplo, o Ministério da Educação como agente nas campanhas educacionais.
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Na Competência 1, você demonstra bom domínio da norma-padrão, mas atenção com pequenas repetições e concordâncias. Competência 2 está ótima, o tema foi bem compreendido e desenvolvido. Na Competência 3, seus argumentos são fortes, mas poderiam ser mais variados. Na Competência 4, a coesão está boa, mas poderia haver mais conectivos. A Competência 5 traz uma proposta válida, mas faltou detalhar quem fiscalizaria e como medir o impacto. Nota 800 (C1: 160, C2: 160, C3: 120, C4: 160, C5: 200).
- Por marisilva1