Com forme a constituição federal de 1988 artigo ''6°'', garante a segurança alimentar de todo individuo, e cabe ao órgão público honrar de forma adequada seus deveres democráticos. Programas sociais foram criados para combater tal fator, tanto político quanto solidário da própria população, incluindo sextas básicas e o bolsa família cuja objetivo é ajudar cidadãos sem recursos e baixa renda. Entretanto o desincentivo torna-se recorrente aqueles mais propensos a receber benefícios sociais, especialmente nos segmentos mais vulneráveis.
Além disso, nota-se que o aspecto educacional prevalece de forma inadequada com a falta de investimentos impróprios na infra estrutura escolar e materiais didáticos em relação as escolas privada. A falta de acesso á educação de qualidade reforça o ciclo da desigualdade social, ocasionando menos oportunidades de emprego, renda e qualificação profissional, já que pessoas com pouco ou menos estudo dificilmente conseguem mudar sua condição ao longo da vida, enquanto aqueles que nascem com maior renda podem estudar mais e consequentemente tornarem-se adultos com maior condição financeira.
Portanto, pode-se dizer que o assistencialismo não substitui as políticas públicas nacionais, a insegurança alimentar é resultado sob as escolhas governamentais dos órgãos federais, cuja responsabilidade garantir a todos o direito á alimentação adequada. O fortalecimento do salário mínimo, educação e a legislação trabalhista seria fundamental para o combate a escassez do país.
-
C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
-
C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
-
C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
-
C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
-
C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Competência 1: O texto apresenta erros como "conforme" separado "com forme", "sextas" ao invés de "cestas", uso incorreto de "á" em vez de "à", além de colocações inadequadas como "desincentivo". Melhorar a revisão gramatical e substituição de palavras erradas.
Competência 2: Aborda o tema, mas poderia aprofundar aspectos para uma melhor compreensão dos conceitos relacionados à desigualdade socioeconômica.
Competência 3: Faltam argumentos mais robustos para sustentar o ponto de vista sobre a mitigação da desigualdade. Incluir estatísticas ou referências históricas poderia enriquecer o texto.
Competência 4: A coesão é prejudicada por alguns parágrafos desconexos e falta de lógica clara entre sentenças. Maior uso de conectivos apropriados para fluência e ligação entre ideias seria benéfico.
Competência 5: Proposta de intervenção precisa de detalhamento. Especificar como o fortalecimento do salário mínimo, educação e legislação trabalhista seria implementado e por quem, poderia melhorar o argumento.
Para uma correção mais robusta e comentários mais detalhados, use o Selo de Apoiador clicando no botão Desbloquear (logo acima) ou conquiste o Selo de Prioritário interagindo com outros usuários.
**Competência 1:** Você apresenta algumas falhas na norma-padrão, como erros de concordância e pontuação. Tente revisar a estrutura das frases para melhorar a clareza. Nota: 120.
**Competência 2:** Você compreendeu bem o tema e trouxe conceitos importantes, mas a introdução poderia ser mais clara e direta. A conclusão também poderia reforçar a proposta de intervenção. Nota: 160.
**Competência 3:** A seleção de informações é boa, mas a organização das ideias pode ser aprimorada para que os argumentos fluam melhor. Nota: 120.
**Competência 4:** A coesão e a coerência estão presentes, mas alguns conectivos estão mal utilizados, o que prejudica a fluidez do texto. Nota: 120.
**Competência 5:** Você menciona a importância de políticas públicas, mas a proposta de intervenção não está bem definida. Tente incluir um agente, ação, meio e finalidade de forma mais clara. Nota: 120.
Nota geral: 640 (C1: 120, C2: 160, C3: 120, C4: 120, C5: 120).
Continue praticando! Você tem um bom potencial para desenvolver ainda mais suas ideias!
- Por manuellab
- Por estudando1
- Por esterkeil