Segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), toda criança e adolescente tem o direito fundamental de educação que deve ser assegurado pelo Estado. No entanto, as crianças que precisam de um ensino especializado e inclusivo, a maioria das vezes não possuem os recursos necessários disponíveis , como atividades específicas, brinquedos educativos que estimulem a criança, e ferramentas que auxiliem o educador. E nem mesmo esses estudantes encontram a estrutura adequada em todas as escolas. Por exemplo, é uma falta de respeito uma criança com comorbidade reduzida estudar em uma escola sem rampa e elevador, mas essa situação infelizmente é comum nas escolas públicas do país e faz com que muitos dos estudantes desistam da escola. Assim, contradizendo o estatuto e impactando na vida dessas crianças.
Ademais, existe uma carência de profissionais na área. Pois, não se tem o estímulo por parte dos Órgãos públicos para que a população jovem siga essa carreira e os salários oferecidos não atendem ao tamanho da importância desse profissional. Assim, os poucos educadores ativos se encontram, na maioria das vezes, sobrecarregados e não satisfeitos com a profissão . Então ocasionando uma defasagem de ensino realmente inclusivo nas escolas.
Portanto, é claro que há necessidade de garantir acesso á educação inclusiva para todos no Brasil. Para isso, cabe ao Ministério da Educação rever os salários de cada profissional de ensino inclusivo e criar programas como um chamado "Educação com Amor" em que todas as escolas públicas recebam materiais direcionados ás crianças que precisam de recursos diferentes para aprender .Além disso, nesse projeto, as escolas receberiam reformas com a finalidade de possibilitar que todas as crianças com comorbidade reduzida possam estudar sem obstáculos e se sentirem acolhidas . Então, todas as escolas poderiam ser consideradas um lugar confortável para aprender e crescer por todas as crianças brasileiras, sem exclusão e sem obstáculos.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Competência 1: Erro na escrita "á" (correto: "à"), falta de espaço entre a palavra e a pontuação, como em "física ou distúrbios psicológicos dependem da mesma." Corrigir para "psicológicos dependem dela." Recomenda-se revisar a acentuação e espaçamento entre palavras e vírgulas/pontos.
Competência 3: Argumentos presentes, mas podem ser aprofundados. Exemplifique mais os desafios diários enfrentados.
Competência 4: Melhore a coesão, como na frase "Então ocasionando uma defasagem," sugerindo "contribuindo, assim, para a defasagem."
Competência 5: A proposta possui estrutura, mas falta detalhamento, como específico aumento salarial e processo de reformas.
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**Competência 1:** Você apresenta alguns erros de pontuação e concordância, como "á" em vez de "à" e a falta de vírgulas em algumas frases. (Nota: 120)
**Competência 2:** A introdução é boa, mas poderia ser mais clara sobre o que é "Educação com amor". O desenvolvimento traz argumentos relevantes, mas falta uma conexão mais forte com o tema. (Nota: 160)
**Competência 3:** Você organiza bem as ideias, mas poderia aprofundar mais em alguns argumentos e trazer exemplos mais concretos. (Nota: 160)
**Competência 4:** A coesão e a coerência estão presentes, mas algumas transições entre as ideias poderiam ser mais suaves. (Nota: 120)
**Competência 5:** A proposta de intervenção é boa, mas poderia ser mais detalhada em relação aos agentes e meios. (Nota: 160)
Nota geral: 720 (C1: 120, C2: 160, C3: 160, C4: 120, C5: 160).
Continue assim, você está no caminho certo!
- Por rafaelcos
- Por manuellab
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