A priori, é visível que o sistema de educação público não cumpre com o papel de ensinar com qualidade, apesar de ter novos métodos e incentivar discentes a se manterem na instituição, o termo muito usado por professores é: quem não quer estudar , não atrapalha quem quer aprender. Dados do jornal R7, revela que das 60 notas máximas na redação do Enem, apenas 6% são de rede pública, o que confirma a insuficiência no preparo dos estudantes e até mesmo reforça a valorização do ensino privado, onde os responsáveis que têm condições jamais escolheriam colocar seus filhos em organizações públicas, mostrando o desleixo do governo com relação aos aprendizes, levando -os a não se enxergarem capazes de conquistar ou competir com quem estudou nas chamadas escolas particulares.
Ademais, é necessário enfatizar o papel dos tutores que se torna algo imprescindível para dar uma base de possibilidades e ter uma um guia sobre como seguir o caminho certo para se tornar alguém forte e competitivo no mercado do ensino superior e de concursos, como disse o sociólogo "Vigotsky" a família é uma instituição fundamental para o desenvolvimento do indivíduo e da sociedade, e como isso será possível que os educandos não façam da escola apenas uma obrigação, mas um local de descobertas e liberdade de escolhas e expressão.
Por esse viés, se pode vislumbrar que a escola juntamente com os tutores têm um papel inegociável, não só na educação e incentivo de notas máximas, mas também na formação e no alcance de novas oportunidades, desse modo é irrevogável que o Ministério da Educação, implemente novos conteúdos curriculares, promovendo encontros mensais com alunos e pais para conversarem com pessoas que vieram das redes públicas e conseguiram alcançar lugares de excelência no mercado, com o propósito de criar parcerias com redes de ensino extracurriculares para preparo não só para o Enem, mas para concursos dando acesso a um ensino de qualidade como está descrito na carta magna.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Competência 1: Erros de concordância e uso incorreto de verbos como em "rede privadas" (correto: redes privadas) e "uma um guia" (correto: um guia).
Competência 2: O tema foi compreendido, mas a integração com o papel das famílias poderia ser mais desenvolvida.
Competência 3: Informação relevante foi apresentada, mas há falta de aprofundamento e análise crítica dos dados.
Competência 4: Conectivos como "entretanto" foram usados corretamente, mas há falta de fluidez entre alguns parágrafos.
Competência 5: A proposta de intervenção está completa e detalhada, abrangendo agente, ação, meio e finalidade.
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**Competência 1:** Você apresenta algumas falhas na norma-padrão, como a falta de concordância e pontuação. (Nota: 120)
**Competência 2:** A compreensão do tema é boa, mas a estrutura poderia ser mais clara, com uma introdução, desenvolvimento e conclusão mais definidos. (Nota: 160)
**Competência 3:** Você selecionou informações relevantes, mas a argumentação poderia ser mais organizada para fortalecer seu ponto de vista. (Nota: 120)
**Competência 4:** A coesão e a coerência estão presentes, mas alguns conectivos poderiam ser melhor utilizados para melhorar a fluidez do texto. (Nota: 160)
**Competência 5:** A proposta de intervenção é interessante, mas poderia ser mais detalhada em relação aos agentes e meios. (Nota: 160)
Nota geral: 720 (C1: 120, C2: 160, C3: 120, C4: 160, C5: 160).
Continue escrevendo e aprimorando suas ideias! Você está no caminho certo!