Diante desse cenário, é necessário ressaltar que muitos estudantes fazem um proveito inadequado das tecnologias no âmbito escolar. A esse respeito, em 2025 entrou em vigor a lei que proíbe o uso de aparelhos celulares dentro das salas de aula e durante os intervalos. Desse modo, fica evidente que o uso dessas tecnologias tem se tornado uma problemática. Isso porque os aparelhos celulares tendem a tirar a concentração dos discentes, o que leva a pouco desempenho escolar e consequentemente a reprovação do aluno.
Ademais, outro fato é responsável pelos desafios no uso das tecnologias na educação: a falta de preparo pedagógico. Nesse sentido, observa-se que enquanto países desenvolvidos investem na formação tecnológica de seus educadores, o Brasil ainda apresenta a lacunas significativas, o que compromete o uso eficaz das tecnologias em sala de aula. Portanto, a falta de preparo pedagógico prejudica o processo de ensino e intensifica os efeitos da desigualdade social. Em conclusão, é necessário que medidas sejam tomadas para garantir aos professores auxílio e formação adequada no uso de ferramentas digitais. Nesse contexto, cabe ministério da educação promover palestras e cursos de capacitação para os professores, por meio de parcerias no meio da tecnologia. Logo, isso garante a realização do direito à inclusão digital, bem como a Constituição assegura.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Competência 1: Erros como "constituição federal" (deve ser "Constituição Federal"), "a lacunas" (deve ser "lacunas"), e "cabe ministério da educação" (deve ser "cabe ao Ministério da Educação") foram identificados. Sugiro revisar a concordância e o uso de maiúsculas.
Competência 3: A argumentação poderia ser mais robusta com dados ou exemplos concretos sobre o impacto da tecnologia na educação.
Competência 4: A coesão pode ser melhorada com conectivos mais variados, como "além disso" ou "por outro lado".
Competência 5: A proposta de intervenção possui os elementos necessários, mas falta detalhamento, como especificar quais parcerias tecnológicas seriam feitas.
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