Fora do campo literário, apesar do Brasil ser um país marcado pela diversidade cultural, a história de Macabéa ainda se faz presente na realidade do país, visto que o preconceito linguístico encontra-se em evidência na atual conjuntura brasileira. Nesse contexto, não há como hesitar, é imprescindível discutir as causas desse problema a fim de erradicar esse estigma social .
Diante dessa questão, é válido destacar a persistência de um histórico excludente no país como uma das causas da discriminação linguística. Isso ocorre, porque há no Brasil estruturas sócias, políticas e econômicas que marginalizam certos grupos da população brasileira ao longo de sua história. Como já estudado pelo escritor Marcos Bagno, no seu livro "preconceito linguístico", essa estruturas é caracterizada por raízes coloniais, ou seja, grupos entitulados como "superiores" se sentem no direito de julgar e impor aos indícios vulneráveis seus padrões de cultura, língua, etc. Dessa forma, medidas precisam ser tomadas para o fim desse problema histórico.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, sem clareza, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Competência 1: Erros como "hora da estrela" (deveria ser "Hora da Estrela"), "estruturas sócias" (deveria ser "estruturas sociais"), "entitulados" (deveria ser "intitulados") e "essa estruturas" (deveria ser "essas estruturas") foram identificados. Sugiro revisar a ortografia e concordância.
Competência 3: O texto apresenta argumentos válidos, mas poderia incluir mais dados ou exemplos concretos para fortalecer a argumentação.
Competência 4: A coesão é boa, mas o uso de conectivos poderia ser mais variado para enriquecer a progressão textual.
Competência 5: A proposta de intervenção é vaga. Sugiro detalhar quem deve agir (ex.: governo, escolas), como (ex.: campanhas educativas), e com qual objetivo específico (ex.: promover a valorização da diversidade linguística).
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- Por marisilva1