A princípio, o racismo surgiu no Brasil na forma de escravidão, no período do Brasil Colonial, onde europeus utilizavam a mão de obra indígena e de africanos. Este sistema durou séculos e, mesmo após sua abolição, em 1889, o preconceito e a discriminação contra negros é marca presente atualmente.
Esta má prática é facilmente visível, ações racistas são feitas diariamente, onde podem ser ignoradas, mas jamais são esquecidas pela vítima. No Brasil, pessoas negras são mortas com mais frequência que as brancas, o racismo também está espelhado na escolaridade e no mercado de trabalho, que se tem maior quantidade de brancos ocupando vagas "superior" e com melhores remuneração.
Portanto, é de exterma importância que medidas sejam tomadas para combater tamanho preconceito. Governo e cidadãos devem promover práticas antirracistas e garantir a igualdade de oportunidades e lembra que, refletir sobre essa discriminação é deve de todos.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Na Competência 1, há erros como "exterma" (extrema), "é deve" (é dever), e "remuneração" (remunerações). Corrija para "extrema", "é dever" e "remunerações". Na Competência 2, o tema é bem abordado, mas a introdução poderia ser mais clara. Na Competência 3, os argumentos são relevantes, mas poderiam ser mais aprofundados. Na Competência 4, faltam conectivos para melhor coesão, como "além disso" e "por exemplo". Na Competência 5, a proposta carece de detalhamento, como especificar ações do governo e da sociedade.
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- C1 (Norma-Padrão): 120. Há erros de concordância e regência, uso inadequado de sinais, vírgulas mal colocadas e alguns trechos com períodos curtos que dificultam o fluxo. Corrigir: “apenas” ou “apenas após” etc.; “no Brasil colonial”; acentuação e grafias corretas (ex.: “extrema”, “antirracistas”).
- C2 (Compreensão do tema e aplicação de conceitos): 80. O texto traz a ideia central de racismo enraizado, mas carece de desenvolvimento com argumentos estruturados, datas, dados ou exemplos consistentes, e de uma direção mais clara em introdução, desenvolvimento e conclusão.
- C3 (Seleção, organização e interpretação de informações): 120. Apresenta ideias relevantes (rompe com a escravidão, desigualdade racial, escolaridade/trabalho), porém falta ordenação lógica dos argumentos e transições mais bem encadeadas.
- C4 (Coesão e coerência): 80. Faltam conectivos consistentes e progressão de ideias; há rupturas entre frases que prejudicam o encadeamento.
- C5 (Proposta de intervenção): 100. Apresenta a ideia de ações, porém não detalha claramente agente, ação, meio e finalidade em todos os aspectos; requer especificação de quem faz o quê, com quais instrumentos e metas mensuráveis.
Comentários úteis e objetivos:
- Construa uma introdução com tese clara sobre raízes históricas do racismo; desenvolva com dados/estudos (ex.: desigualdade educacional, disparidades no mercado de trabalho, violência contra negros).
- Use conectivos para sequenciar ideias: contudo, além disso, por outro lado, ademais, portanto.
- Na conclusão, proponha uma intervenção com quatro elementos bem delineados (agente, ação, meio, finalidade): Ex.: Governo (
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