A principio, é de fundamental importância destacar-se o poder da máquina pública, legitimando e coordenando seu povo para que tal caos não se prolongue. Nesse viés, Murray Newton argumenta em sua obra ''Anatomia do Estado'': '' O estado é omisso perante suas próprias leís '', fazendo assim, a criação de leís que realmente regem e coordenem a minoria, fazendo valer a carta magna por meio da inclusão de quem realmente necessita.
Em tese, uma forma de prevenção a tais problemas ocasionados pelo racismo ambiental enraizado em território brasileiro desde a chegada da corte real de Portugal é por meio de de campanhas educativas em áreas menos privilegiadas, como as ditas ''favelas'', mostrando o que é, e dando apoio educativo e financeiro ás famílias que sofrem sob a influência do racismo ambiental, assim, como é retratado na série: '' Carrossel '', aonde um personagem negro sofre descriminação racial por sua etnia e por vir de onde vem.
Portanto, há de se mIstigar os desafios para o enfrentamento do racismo ambiental no Brasil. É dever do estado prestar serviços para melhoria da população de ambientes vulneráveis por meio de criação de leís e campanhas educativas para que o Brasil tenha realmente uma CF vigente, é de suma importância se tomar as ações citadas.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 70% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo parcialmente aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Competência 1: Erros como "leís" (leis), "A principio" (A princípio), "ás" (às), "descriminação" (discriminação) e "aonde" (onde) afetam a norma-padrão. Corrija para "leis", "A princípio", "às", "discriminação" e "onde".
Competência 2: O tema é abordado, mas a introdução poderia ser mais clara ao relacionar a Constituição com o racismo ambiental.
Competência 3: A argumentação é válida, mas falta aprofundamento e exemplos mais concretos.
Competência 4: A coesão é prejudicada por conectivos inadequados e falta de clareza em algumas transições.
Competência 5: A proposta de intervenção carece de detalhamento, como especificar quais leis e campanhas seriam implementadas.
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Nota total: 520 (C1: 120, C2: 120, C3: 120, C4: 120, C5: 40)
Comentários por competência:
- C1 (Norma-Padrão): vários erros de grafia, acentuação e concordância: “leís/leis”, “A principio”, “às famílias”, “Carrossel” /*tendência a usar aspas inadequadas*/. Nota 120.
- C2 (Compreensão do tema): discurso reconhece racismo ambiental, mas não desenvolve de forma estruturada as ideias: introdução frágil, desenvolvimento repetitivo, conclusão fraca. Nota 120.
- C3 (Seleção/ organização de informações): seleção básica de dados (Constituição, obra citada), mas falta organização argumentativa mais consciente e dados específicos. Nota 120.
- C4 (Coesão/ coerência): conectivos ausentes ou inadequados; transições frágeis entre ideias; ideias repetidas sem progressão lógica. Nota 120.
- C5 (Proposta de intervenção): contém menção a leis e campanhas, mas não descreve explicitamente os quatro elementos (agente, ação, meio, finalidade) de forma detalhada; falta detalhamento. Nota 40.
Sugestão de melhoria rápida:
- Reescrever com introdução clara, desenvolvimento que explique o que é racismo ambiental e por que é problema, conclusão com proposta de intervenção bem delimitada.
- Garantir norma-padrão: evitar “leís” e “princípio”; usar “leis”; corrigir grafias (princípio), acentuação correta; usar aspas simples para títulos apenas se necessário.
- Incluir intervenção: agente (Estado/órgãos públicos), ação (criar políticas públicas anticorrupadas de discriminação ambiental, fiscalização), meio (le
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