Em primeiro plano é importante ressaltar a falta de eficácia do governo em garantir a segurança dos cultos religiosos conforme o Art.5 da constituição federal. De acordo com o G1 o Brasil em 2024 registrou aumento de 80% dos casos de intolerância religiosa, A omissão do governo agrava essa situação.
Além disso a sociedade contribui para a perpetuação da discriminação religiosa devido ao contexto histórico e social enraizado, o Mito da caverna do filósofo Platão ilustra como a falta de conscientização e ignorância dificulta o processo de mudança social acarretando em dificuldades para a resolução desse problema, por seguinte o quadro precisa ser alterado.
Por fim uma intervenção se faz necessária para isso o governo órgão que reje o país juntamente com a mídia crie projetos de leis e campanhas de conscientização em espaços urbanos, através de verbas públicas para fornecer suporte às vítimas à fim de combater as esse problema sociocultural e histórico. Dessa forma, por meio de iniciativas responsáveis e comjutas é possível promover um futuro mais justo.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Competência 1: Erros como "devido as diferenças" (devido às), "afetado a dignidade" (afetando a dignidade), "Art.5" (Art. 5º), "por seguinte" (por conseguinte), "comjutas" (conjuntas) e "à fim de" (a fim de) comprometem a norma-padrão. Sugiro revisar a concordância e a acentuação.
Competência 2: O tema foi bem abordado, mas a introdução poderia ser mais clara ao definir o problema. Sugiro iniciar com uma definição direta da intolerância religiosa.
Competência 3: A argumentação é coerente, mas poderia incluir mais dados ou exemplos para fortalecer o ponto de vista. Citar mais fontes confiáveis ajudaria.
Competência 4: A coesão é prejudicada por falta de conectivos adequados, como em "Além disso a sociedade" (Além disso, a sociedade). Sugiro usar mais conectivos para melhorar a fluidez.
Competência 5: A proposta de intervenção possui os elementos necessários, mas carece de detalhamento. Especificar como as campanhas seriam implementadas e quem seriam os responsáveis tornaria a proposta mais robusta.
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C1 (Norma-Padrão): 160
- Erros de concordância, regência e acentuação (ex.: "presente no ambiente familiar" → seria "presentes"; “de crença presente”).
- Uso de termos repetitivos e falas soltas sem conectivos adequados em alguns trechos.
- 80% compreensível, mas há mais de 6 erros de natureza diferente (>6) dependendo da contagem, porém não chega a 200. A leitura fica comprometida por alguns enganos gramaticais.
C2 (Compreensão do tema e desenvolvimento): 120
- Tema identificado, porém a argumentação é fragmentada. Faltam aprofundar causas, consequências e relação entre intolerância, direitos humanos e políticas públicas com maior organização de introdução–desenvolvimento–conclusão.
- Poderia haver consistência ao explicar o impacto social/educacional, com dados mais claros e fontes corretas.
C3 (Seleção, organização de informações): 120
- Ideias relevantes aparecem, mas carecem de organização lógica (transições fracas, saltos entre governo, sociedade, mito da caverna).
- Necessário apresentar uma linha de raciocínio mais coesa, com argumentos que se conectam ao tema central.
C4 (Coesão e coerência): 120
- Alguns conectivos existem, mas há rupturas de discurso (frases soltas, falhas de referência).
- A progressão de ideias precisa de encadeamento mais claro entre parágrafos.
C5 (Proposta de intervenção): 160
- A proposta tem elementos: agente (governo/mídia), ação (criar leis/campanhas), meio (verbas públicas), finalidade (combater o problema).
- Contudo, os quatro elementos estão pouco detalhados; falta especificar ações concretas, prazos, atores e mecanismos de avaliação. Poderia melhorar descrevendo como a intervenção seria implementada, com metas mensur
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