[penguinluiz]

Na obra Os Simpsons, em um dos seus episódios, é mostrado o patriarca da família protagonista sofrendo um golpe financeiro, após o malfeitor fingir ter sequestrado seu neto. Em consonância com a realidade da obra, está a realidade brasileira, que sofre com o aumento desenfreado dos golpes financeiros, com um maior impacto devido ao uso da internet e recursos artificiais. A partir desse contexto, mostra-se inadiável a luta contra a inércia estatal e desinformação social.

Nota-se, a princípio, que a continuidade do aumento dos rombos financeiros é produto de uma autoridade governamental que não age, apenas "aceita" a realidade, sem tentativas para mudar. Sob esse viés, como exposto pelo sociólogo Aldous Huxley, na obra Admirável Mundo Novo, os fatos não deixam de existir por serem ignorados. Assim, conforme à fala de Huxley, está o Governo, que tenta fazer com que os fatos — os roubos financeiros — deixem de existir, fingindo a não existência deles. A exemplo disso, a inércia dos "poderosos" cria males, como: o endividamento da população e o crescimento da desigualdade social. Desse modo, não existe movimentação para resolução e retificação da realidade, perpetuando o descaso do organismo governamental.

Ressalta-se, além disso, que a permanência do imbróglio também é fruto de um corpo populacional pouco informado sobre segurança na internet. Com base nessa perspectiva, como relatado pelo filósofo Platão, na obra A República, no "mito da caverna", no qual as pessoas que estavam na escuridão da caverna, longe das luzes do conhecimento, tinham medo do mundo fora dela. Nesse sentido, em contrapartida com a história do pensador, está a população brasileira, que vive mais próxima da "escuridão do desconhecimento" do que das boas luzes, não sendo impactada pelo medo, aprendendo a viver longe do conhecimento. Tendo isso em vista, são criados estigmas sociais, como: perda de confiança em transações online e impacto na inclusão digital de vários grupos da sociedade. Por conseguinte, não há mobilização para solução e modificação da realidade, gerando a permanência dos impasses.

Evidencia-se, portanto, a urgência de se lidar com os desafios associados ao aumento dos golpes financeiros na internet brasileira. Logo, é imperioso que o Ministério da Economia, autoridade que gere políticas econômicas, e o Ministério da Cidadania, órgão que gere medidas sociais, engaje todos os governos do país, por meio do projeto Golpes Financeiros: Como Evitar?, a fim de acabar com as escassas tentativas de mudar a realidade por parte do Governo. Ademais, o Estado, no papel do Ministério da Educação, entidade que move ações educacionais, mobilize as Secretarias Municipais e Estaduais, mediante a ação Educação Monetária Universal para Todos, com o intuito de mitigar as parcelas sociais que pouco sabem sobre os perigos dos golpes de financeiros na internet, extinguindo a desinformação.

[babaloo]

Eiii! Sua redação aborda bem o tema e traz referências culturais para sustentar o argumento, além de propor ações de intervenção. Pontos fortes: escolha de tema atual, uso de exemplos para fundamentar, e tentativa de sugestão de ações governamentais. Abaixo, a avaliação por competência.

C1 (Norma-Padrão): 120
- Erros de registro (erro de concordância, uso inadequado de aspas, repetições) e alguns equívocos de coesão. Existem momentos com escolha lexemas inadequados (“golpes financeiros: Como Evitar?”, “golpes de financeiros”) e uso de citações e referências desconectadas com o tema. Não chega a 200 por conta de inconsistências e repetição de ideias, e alguns trechos que destoam da norma padrão.

C2 (Compreensão do tema): 120
- Demonstra compreensão do tema, com identificação de golpes online e impactos. No entanto, a aplicação de referências literárias (Huxley, Platão) não se traduz de forma consistente em argumentos concretos e pistas didáticas sobre o tema, o que enfraquece a aplicação de conceitos das áreas do conhecimento.

C3 (Seleção, organização e interpretação de informações): 120
- Apresenta informações relevantes (golpes, desinformação, inclusão digital). Ainda assim, a organização é persistente em ter referências literárias que não se conectam de modo claro aos argumentos centrais, prejudicando a coesão interpretativa.

C4 (Coesão e coerência): 120
- Utiliza conectivos e tenta manter progressão de ideias, mas há saltos entre referências culturais e propostas de intervenção pouco articuladas. A progressão lógica fica comprometida em alguns trechos pela digressão e repetição de diagnóstico sem conclusão estável.

C5 (Proposta de intervenção): 160
- Propõe ações com agentes (Ministério da Economia, Ministério da Cidadania, Educação, Secretarias), ações (educação financeira, políticas públicas), meio (projetos, programas) e finalidade (mitigar golpes e desinformação). Contudo, falta detalhamento de cada elemento (ex.: metas, prazos, indicadores) para qualificar melhor.

Observação final sobre o tamanho: estende-se bem além de 450 caracteres