Ademais a intolerância contra outras religiões também resulta dos estereótipos que foram criados na sociedade. O julgamento que acontece com as pessoas de outras religiões minorias resulta na descriminação, agressão e outros tipos de violência que possa ferir estes indivíduos. Apesar das leis que protegem a integridade destes indivíduos ainda assim sofrem a intolerância pela falta de conhecimento ou da educação do povo e como dizia o William Arthur Lewis a educação nunca foi despesa, sempre foi retorno garantido então é preciso que as pessoas sejam ensinadas sobre a verdade destas religiões para que aconteça a diminuição das falsas informações e ir atras do verdadeiro conhecimento e assim acabando com os estereótipos.
Diante deste problema é preciso que a parte legislativa crie leis para criações de programas com o fim de divulgar informações sobre a origem, crença, divindade, os costumes e as tradições de outras religiões para a comunidade, isto será benéfico para a sociedade e irá impedir com caiam em fakes news sobre as outras religiões, além destas criações é precisa que o agente executivo execute a lei que obriga que as disciplinas religiosas sejam ensinadas em todos os níveis do ensino isto é não só no ensino fundamental mas sim ate nas universidades tenha estas matérias exclusiva para aprender sobre outras religiões e não só na área do estudo mas também no mercado do trabalho, seria mais inclusivo se uma vez em cada ano de empresas os colaboradores tenham treinamentos onde tenha a divulgação de outras religiões.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Competência 1: Erros como "as outras" em vez de "às outras", "descriminação" em vez de "discriminação", e "fakes news" em vez de "fake news". Sugestão: revisar o uso de crase e ortografia.
Competência 2: O tema foi abordado, mas a introdução poderia ser mais clara ao relacionar a história com a situação atual no Brasil.
Competência 3: Faltou aprofundar os argumentos e apresentar dados ou exemplos concretos.
Competência 4: Uso inadequado de conectivos, como "Ademais" sem vírgula. Sugestão: "Ademais, a intolerância..."
Competência 5: A proposta de intervenção carece de detalhamento, como especificar quais agentes seriam responsáveis por implementar as leis e programas.
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