É importante destacar que um dos fatores que agravam o desafio educacional dos surdos é a invisibilidade social. Isso ocorre porque membros da comunidade, diariamente são excluídos ou sofrem determinado tipo de racismo por causa de sua condição, o que prejudica principalmente a população surda. Um exemplo disso é a falta de importância social na exclusão de surdos em escolas padronizadas para escolas especializadas, separando os indivíduos, que mostra como esse fato é preocupante. Por isso, fica evidente a necessidade de ações que enfrentem essas questões.
Além disso, as faltas de oportunidades ofertadas também contribuem para a continuidade dos desafios educacionais dos surdos. Isso acontece porque por conta da segregação , mais a invisibilidade na comunidade , oportunidades que poderiam ser do indivíduo por ele ter a condição é ofertada a outro, o que agrava ainda mais a situação. Um exemplo disso é vagas de trabalho PCD , onde englobam deficientes auditivos que são forçados a se encaixar no nicho de deficiente "grave" para ter oportunidade que conseguiria facilmente em ampla concorrência. Diante disso, percebe-se que esse fator precisa ser enfrentado com urgência.
Diante do exposto, é evidente que o desafio da educação dos surdos no Brasil precisa ser combatido com medidas eficazes. Para isso, o ministério da educação tem obrigação de gerar ações educativas integradoras, por meio de palestras, cursos e eventos , com o objetivo de conscientizar a sociedade desse fator. Além disso, é necessário que não haja segregação de membros surdos dos demais, garantindo uma mudança efetiva.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Competência 1: Erros como "por conta da segregação , mais a invisibilidade" (deve ser "mas") e "vagas de trabalho PCD , onde englobam" (deve ser "que englobam") foram identificados. Sugestão: revisar pontuação e uso de conjunções.
Competência 3: A argumentação poderia ser mais robusta com dados ou citações de especialistas. Sugestão: incluir estatísticas sobre a educação de surdos.
Competência 4: A coesão pode ser melhorada com conectivos mais variados. Sugestão: usar "além disso", "por outro lado", etc.
Competência 5: A proposta de intervenção carece de detalhamento. Sugestão: especificar como as ações educativas serão implementadas e monitoradas.
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