Apesar que o Brasil é um dos países que produz mais alimentos , ainda teem pessoas que passam fome, com a pandemia essa situação piorou, muitos lavradores perderam suas savras e alguns funcionários. Sendo assim os produtos aumentaram os valores no mercado. E quem foram os mais afetados com isso, sem dúvidas, foram os mais necessitados.
Tem muitas famílias grandes , que recebem apenas um salário. Esse dinheiro não é o suficiente para sustentar todos. Alguns se ver obrigados a trabalhar na rua e em outros lugares para ajudar em casa e não passar fome.
Para melhorar essa situação no Brasil, o governo com a ajuda dos municípios poderiam aumentar o bolsa família, fornecer mais empregos para os jovens, distribuí mais cestas básicas com sementes para produções agrícolas, etc.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante não articula as partes do texto ou as articula de forma precária e/ou inadequada, apresentando graves e frequentes desvios de coesão textual. Na redação enquadrada neste nível, há sérios problemas na articulação das ideias e na utilização de recursos coesivos: frases fragmentadas; frase sem oração principal; períodos muito longos sem o emprego dos conectores adequados; repetição desnecessária de palavras; não utilização de elementos que se refiram a termos que apareceram anteriormente no texto.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, sem clareza, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Na Competência 1, há erros como "existe muitos brasileiros" (correto: "existem muitos brasileiros"), "salários insuficiente" (correto: "salários insuficientes"), "savras" (correto: "safras"), "teem" (correto: "têm"), e "distribuí" (correto: "distribuir"). Na Competência 2, o tema é abordado, mas a argumentação poderia ser mais aprofundada. Na Competência 3, faltou organização e clareza em alguns argumentos. Na Competência 4, a coesão pode ser melhorada com conectivos como "além disso" e "portanto". Na Competência 5, a proposta de intervenção possui os elementos necessários, mas carece de detalhamento, como especificar como o governo e municípios poderiam implementar as ações sugeridas.
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*existe -> existem (pois brasileiros existem)
*Devido a -> Devido à
*salários insuficiente -> salários insuficientes
*Falta coesão no trecho "Devido a falta de emprego, salários insuficiente, perda de savras, pandemia...". A frase começa com "falta de emprego", mas não mantém a mesma estrutura. Por exemplo: falta de emprego, remuneração e condições adequadas. Nessa enumeração, sempre estamos nos atendo à construção "falta de...". Mas, na realidade, evite enumerar assuntos ou fatores diferentes
P2
*Esse parágrafo começa abruptamente, não é conectado ao anterior por um conectivo ou uma ideia
*Apesar que -> Apesar de que
*teem -> têm
*savras -> safras
*Falta vírgula após "Sendo assim"
P3
*Esse parágrafo começa abruptamente, não é conectado ao anterior por um conectivo ou uma ideia
*se ver obrigado -> se veem obrigados
P4
*distribuí -> distribuir
*bolsa família -> Bolsa Família
*Não use "etc" na proposta de intervenção - ela precisa ser tão específica quanto for possível
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Bruna, recomendo utilizar um modelo de redação como ponto de partida para treinar mais a redação. De modo geral, uma redação ENEM deve ter:
1. Uma introdução, que tem o papel de apresentar o tema, contextualizá-lo e tecer a sua tese, que vai ser o ponto de vista a ser defendido no texto.
2. Dois parágrafos que, geralmente, serão argumentativos.
3. Uma proposta de intervenção, que deverá ter agente(s), ação(ações), meio, detalhamento e finalidade. Esses elementos devem estar bem claros e específicos!
4. Uma conclusão.
5. Em algum momento do seu texto, você deverá apresentar repertórios socioculturais pertinentes ao tema e utilizados de maneira específica e produtiva.
No seu texto, faltam alguns pontos essenciais para o ENEM:
1. Um ponto de vista claro e defensível na introdução. Você deve deixar bem claro o que irá desenvolver ao longo do texto. Repare que no seu texto você falou sobre aspectos produtivos e econômicos (preço dos produtos, como os mais pobres foram afetados, o salário mínimo...). Isso deveria estar claro já na introdução.
2. Repertório sociocultural. Pesquise e integre ao seu texto dados, estatísticas, leis, pensadores, obras literárias/artísticas ou eventos históricos que se relacionem ao tema. Só tome cuidado com repertórios socioculturais genéricos e muito conhecidos, como "Utopia" de Thomas More, obras de Thomas Hobbes de modo geral, o Contrato Social de Rousseau, etc. Esses repertórios chamados "coringa" são geralmente considerados genéricos e se aplicam a qualquer tema, então busque variedade. Cuidado para não "forçar" o seu repertório a se encaixar no tema, isso conta como uso não legitimado de repertório, o que desconta pontos da competência 2.
3. Elaborar mais os argumentos. Você pode usar a tese para te guiar. Em vez de apenas apresentar informações, busque explicar o porquê e como certas situações ocorrem, sempre relacionando-as com a sua tese.
4. Coesão e conectivos variados. As frases e argumentos devem estar relacionados com conectivos adequados, que revelem as relações lógicas e argumentativas entre os fatos apresentados (causa, consequência, adição, oposição, conclusão, etc). Tente ver uma lista de conectivos e aplicá-los em diferentes redações para treinar.
5. Falta bastante detalhamento na proposta de intervenção. Você cita um agente (o governo com ajuda dos municípios) e ações (aumentar o bolsa família, fornecer mais empregos para os jovens, distribuir mais cestas básicas com sementes para produções agrícolas), mas faltam os outros elementos da proposta. Busque também especificar mais o seu agente (que órgão do governo?) e citar menos ações, pois fica difícil detalhar todas elas.
C1 80 | C2 80 | C3 80 | C4 40 | C5 80
360
- Por ginacelia
- Por gustavome2
- Por keziavito