A intolerância religiosa se vem por outras religião, Que acha que a sua religião é a certa, Por exemplo, Todo mundo acha que o catolicismo idolatra imagens e autoridades como padre e bispo.
para recair esse tipo de estereótipo religioso, O Brasil sendo estado laico, Deveria implementar ensino religioso, mas, Ensino de religioso de outras religiões e Não falar só de uma religião, E também, pra abrandar esse preconceito, Seria fundar mais capelas e museu religioso pros cidadãos terem mais conhecimento e consciência sobre o assunto, Então com esses investimos, O Brasil se edificaria pra ser um país muito mais acolhedor do que era.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta o assunto tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais. Com essa pontuação, ou o texto tangencia a temática proposta, isto é, o assunto é mencionado por meio de palavras ou expressões, mas não é desenvolvido, ou se identificam muitas inadequações, com fragmentos de outros tipos textuais que não se configuram como argumentos, sinalizando desconhecimento da estrutura do texto dissertativo-argumentativo.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, sem clareza, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Na Competência 1, há erros de pontuação e uso de maiúsculas, como em "Vem pelas escolas" e "No brasil". Corrija para "vem pelas escolas" e "No Brasil". Na Competência 2, o tema não foi bem abordado, pois a relação entre religião e segurança não foi explorada. Na Competência 3, faltou aprofundamento nos argumentos. Na Competência 4, a coesão é prejudicada por frases desconexas. Na Competência 5, a proposta de intervenção carece de detalhamento, como quem implementaria as ações.
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C1 (Norma-Padrão): 80
- Erros de concordância, crase, gramática e pontuação (ex.: “Vem pelas escolas”, “No brasil”, “intolerância religiosa e comum”).
- Frases sem coesão e com vírgulas desnecessárias dificultam a leitura. Mantive sentido, mas há várias falhas de normas que se acumulam.
C2 (Compreensão do tema e aplicação de conhecimentos): 120
- Tema reconhecido: intolerância religiosa e laicidade.
- Falta aprofundar conceitos (laicidade, educação religiosa plural, direitos humanos) de forma estruturada e com dados/ideias de áreas do conhecimento.
- Estrutura básica: introdução, desenvolvimento e conclusão existem, porém frágeis em fundamentação.
C3 (Seleção, organização e interpretação de informações): 120
- Ideias relevantes aparecem (educação religiosa plural, combate a estereótipos, incentivo a espaços de cultura religiosa).
- Falta organização lógica entre parágrafos e uso de argumentos mais consistentes e exemplificados.
C4 (Coesão e coerência): 120
- Uso de conectivos limitado; progressão de ideias é interrompida por falhas gramaticais.
- Necessário encadeamento mais claro entre ideias (por exemplo, relação entre laicidade, ensino religioso plural, e espaços como capelas/museus).
C5 (Proposta de intervenção): 120
- Possui elementos: agente (Brasil/estado, escolas), ação (ensino religioso plural, fundação de espaços), meio (escolas públicas, museus, capelas), finalidade (combater preconceito, ampliar conhecimento).
- Porém, há pouca detalhamento de cada elemento e ausência de indicadores/finalidades claras. Não explora bem os direitos humanos.
Nota total: 540 (C1: 80, C2: 120, C3: 120, C4: 120, C5: 120)
Comentário: Você aborda um tema importante e atual, propondo educação religiosa plural
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