Diante desse cenário, é de total importância promover caminhos para combater o preconceito racial no Brasil.
É importante destacar que o racismo não é fruto de ações individuais, mas sim de um sistema social consolidado por processos históricos. Um exemplo claro dessa realidade pode ser observado no seriado Todo Mundo Odeia o Chris, o qual retrata o cotidiano de um jovem negro enfrentando preconceito racial e violência policial. A frase “Se você é negro, a polícia primeiro bate e depois pergunta”, citada na série, não representa apenas ficção, mas reflete a realidade vivida por muitos negros.
Isso demonstra como as práticas racistas são naturalizadas e reforçadas por instituições sociais, de maneira explícita ou sutil, revelando o racismo estrutural presente nas leis e nas práticas institucionais.
Ademais, a ausência de ações por parte do governo contribui para que o racismo continue invisibilizado aos olhos da alta sociedade, que frequentemente ignora a exclusão vivida pela população negra. Nesse sentido, a reflexão do geógrafo Milton Santos se mostra precisa ao afirmar que “ser negro no Brasil é, com frequência, ser objeto de um olhar que predefine o lugar do outro”. A frase aponta como a sociedade, ao invés de tomar medidas para combater a desigualdade social, permanece com a mesma prática.
Portanto, é necessário que o governo proponha mais programas de conscientização social, a fim de combater o racismo e promover a igualdade no país.
Logo, é de suma importância que haja não apenas atitudes governamentais eficazes, mas também a transformação na postura de cada indivíduo. Dessa forma, será possível visibilizar o preconceito e combatê-lo de maneira ampla e efetiva.
Conclui-se que o conceito de racismo estrutural, apresentado por Silvio Almeida, mostra que ações isoladas são insuficientes; é fundamental a implementação de políticas públicas que desfaçam as desigualdades históricas, para que, enfim, seja possível alcançar uma sociedade mais igualitária e livre do racismo.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
A redação apresenta excelente domínio da norma-padrão, sem erros gramaticais significativos. O tema é abordado de forma clara e consistente, com referências a conceitos relevantes como o racismo estrutural de Silvio Almeida. A argumentação é bem estruturada, com exemplos pertinentes, como a série "Todo Mundo Odeia o Chris". A proposta de intervenção inclui agente e ação, mas poderia detalhar mais o meio e a finalidade, como especificar quais programas de conscientização seriam implementados.
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Competência 1 (Norma-Padrão): 160
- Erros gramaticais e de concordância presentes (ex.: “É de total importância” -> expressão mais comum seria “de total importância”; pequenas falhas de repetição e uso de vírgulas). Não há erros graves que comprometem a leitura, mas passam despercebidos pela fluidez.
- Mantém registro formal adequado, com alguns desvios de naturalidade.
Competência 2 (Compreensão do tema e desenvolvimento): 160
- Tema bem identificado; usa conceitos de racismo estrutural e citações para fundamentar.
- Estrutura em introdução, desenvolvimento e conclusão presente, porém o desenvolvimento é mais descritivo que argumentativo em alguns trechos; poderia trazer mais exemplos consistentes, dados ou contrapesos para enriquecer a defesa de caminhos de combate.
Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações): 160
- Seleção de ideias coerentes e uso de referências (Silvio Almeida, Milton Santos, série Todo Mundo Odeia o Chris) para sustentar o argumento.
- Poderia haver melhor organização de ideias para evitar repetições e fortalecer a progressão argumentativa (organizar por problema, evidência, solução).
Competência 4 (Conectivos e coerência): 160
- Uso adequado de conectivos simples, com boa progressão geral.
- Em alguns trechos, a transição entre ideias fica abrupta; há necessidade de maior encadeamento lógico entre parágrafos para manter a coesão.
Competência 5 (Proposta de intervenção): 200
- Proposta de intervenção aparece com ações governamentais e conscientização; elementos (agente, ação, meio, finalidade) estão presentes, com detalhamento suficiente em pelo menos um deles.
- Falta detalhamento mínimo de todos os quatro elementos em alguns pontos, mas há a intenção clara de políticas públicas, educação e conscientização.
Notas finais (C1 a C5):
- C1: 160
- C2:
- Por isasantos
- Por eduardach
- Por casiquare