Diante desse cenário, a carência de serviço de colaboração pública em comunidades de baixa renda é visível e cabecitar a declaração universal promulgada em 1948 pela ONU, que faz jus a direitos universais a exemplo, o abastecimento de água potável em todas as comunidades urbanas. Mas ocorre que no essa totalidade está distante de vivenciar o benefício previsto pelas nações unidas, sobretudo por conta dos estigmas empregados pelas classes de nível mais elevado e até indústria de resíduos. Assim se serviços de Saúde nas regiões mais afetadas não surgirem, os direitos formados em 1948 permanecerá sendo privilégios.
Depois do que foi dito a respeito, os danos prejudiciais ao bem-estar de parcela considerável da população incluindo crianças e idosos é também relacionado ao estorvo discutido. No contrato social criado por John Locke, ele constata que o cidadãos deve confiar no estado e garantiria direitos inalienáveis aos habitantes do lugar. Todavia a missão estatal sobre os impactos causados a ausência de gerenciamento de resíduos sólidos podem causar diversas doenças graves, evidenciando o poder público que se mostra incapaz de cumprir o contrato de L Locke.
Contudo,a escassez de infraestrutura sanitária e plano de conforto e segurança não conquistado. É urgente, que portanto medidas sejam tomadas. Nesse sentido a máquina pública deve providenciar residências com redes de escoamento, eletricidade e propagar vaquinhas para cestas básicas e as famílias mais carentes, essa iniciativa ter a finalidade de construir uma sociedade mais justa igualitária, por meio de verbas arrecadadas, a futura criação pode acontecer pelo menos três vezes na semana se expandindo de acordo com os lugares, para garantir que o s agregados não fique desamparados. Com essas condições o racismo ambiental deixa de ser em breve uma utopia no território brasileiro.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Competência 1: Erros como "cabecitar" (citar), "o cidadãos" (os cidadãos), "o s agregados" (os agregados) e falta de maiúsculas no início de frases. Sugiro revisar a ortografia e gramática, além de usar maiúsculas corretamente.
Competência 2: O tema foi abordado, mas a introdução e conclusão poderiam ser mais claras e diretas.
Competência 3: A argumentação é válida, mas falta organização e clareza em alguns trechos.
Competência 4: Conectivos como "portanto" e "contudo" foram usados inadequadamente. Sugiro revisar a coesão.
Competência 5: A proposta de intervenção carece de detalhamento, como especificar melhor o agente e o meio.
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- Competência 1 (Norma-Padrão): 80
Principais problemas: muitos erros de concordância, regência, crase, vírgulas, uso de “à/ao”, repetição de termos, e frases truncadas. Ex.: “em visão do problema houve”/ “carência de serviço de colaboração pública”/ “dentre” equívocos de pontuação; várias frases sem sujeito verbal, pontuação inadequada. Ainda que haja intenção, há mais de 6 erros distintos.
- Competência 2 (Compreensão do tema e construção dissertativa-argumentativa): 120
Embora o tema racismo ambiental seja reconhecido, a argumentação é dispersa e pouco desenvolvida com demonstração de produção de ideias (introdução, desenvolvimento, conclusão). Falta uma linha de raciocínio clara, sem delimitar teses consistentes ou dados consistentes.
- Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações/opiniões): 120
Informação escolhida é vagas (Constituição de 1988, ONU 1948, Locke), mas não há organização convincente de argumentos ou dados que sustentem defesa de ponto de vista. Faltam evidências claras e coerentes.
- Competência 4 (Coesão e coerência): 120
Conectivos ausentes ou mal usados; progressão lógica interrompida por frases soltas e ideias que não se conectam bem. Redação com saltos entre conceitos sem encadeamento.
- Competência 5 (Proposta de intervenção com agente, ação, meio e finalidade): 120
A intervenção aparece, mas falta detalhamento: há menções de máquina pública, vaquinhas, cestas básicas, redes de escoamento, mas não fica claro quem faz o quê, como, com que recursos, nem a finalidade ligada aos direitos humanos de forma precisa. Não atende plenamente aos quatro elementos com detalhamento
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