Nessa perspectiva, o descarte inapropriado do lixo eletrônico no Brasil representa um grave risco ao corpo social brasileiro. Dessa forma, o sociólogo Milton Santos — expoente geógrafo brasiliano —, afirma que: "O lixo urbano não é apenas um problema ambiental, mas sim a deficiência governamental do Estado". Nesse sentido, apesar do país ter um Ministério do Meio Ambiente (MMA)—responsável pela manutenção da fauna e flora brasileira—, mostra-se ineficaz no controle dos TICs descartados nos ecossistemas, o qual corrobora paralelamente para a poluição de rios, florestas e até morte de espécies animais devido aos metais pesados presentes nos dispositivos eletrônicos. Segundo o G1, cerca de 2 toneladas de resíduos eletrônicos são descartados por ano no país. É contraditório que, mesmo sendo nação pós-moderna o descarte inapropriado de equipamentos elétricos seja realidade no Brasil.
Ademais, a desigualdade socioeconômica presente pelo padrão consumista atual da sociedade. Nesse viés, Zygmunt Bauman — filósofo polonês —, defende a ideia que as relações sociais são baseadas no consumo. Em consonância a tese de Zygmunt, os indivíduos que possuem maior poder aquisitivo propiciam maiores compras de TICs, os quais consequente irão retornar para a natureza em forma de resíduo, o qual é agravado pela falta de projetos governamentais de logística reversa, bem como o desconhecimento de locais de descarte. Em estudo desenvolvido pelo Jornal "O Globo", menos de 3% do lixo eletrônico é recuperado. É lastimável que o país negligencie a reciclagem dos equipamentos eletrônicos.
Portanto, é de suma importância mitiga os elementos supracitados. Para isso, o Ministério do Meio Ambiente, juntamente com os Estados Federativos — principais responsáveis pelas normas — criarem um plano de ação para combater os resíduos eletrônicos no país, por meio de políticas públicas e a criação de postos de descarte adequados aos equipamentos, visando a diminuição de lixo elétrico no ecossistema. Bem como, a conscientização da população ao descarte correto, que será reaproveitada e reinserida na cadeia produtiva. Somente assim, conseguiremos o futuro que Milton Santos almejava no Brasil.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Competência 1: Erros como "proporcionado" em vez de "proporcionado", "criarem" em vez de "criar", e "mitiga" em vez de "mitigar". Sugestão: revise a concordância verbal e nominal.
Competência 2: O tema foi bem abordado, com referências a autores e dados relevantes.
Competência 3: A argumentação poderia ser mais coesa, com melhor integração entre as ideias.
Competência 4: Conectivos como "entretanto" e "ademais" foram usados, mas a coesão interna pode ser melhorada.
Competência 5: A proposta de intervenção possui os elementos necessários, mas falta detalhamento, como especificar como a conscientização será realizada.
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- C1 (Norma-Padrão): há erros de concordância, acentuação e grafia (ex.: “trouxera” vs. “trouxe”, “brasiliano”/“brasileiro”, redundâncias como “tecnologia de Informação (TICs) — smartphones” e faltas de crase). Observa-se também uso incorreto de aspas e dados sem referência consistente. Nota: 120.
- C2 (Compreensão do tema): o texto reconhece o problema do descarte, cita Milton Santos, Bauman e dados; porém parece misturar globalização, consumismo e envelhecimento tecnológico sem estabelecer uma linha de raciocínio sólida, com transições fracas. Nota: 120.
- C3 (Seleção/Organização de informações): há seleção de argumentos relevantes, mas a organização precisa de uma progressão mais clara (introdução objetiva, desenvolvimento articulado, conclusão com proposta explícita). Nota: 120.
- C4 (Coesão/Coerência): há conectivos insuficientes e alguns trechos quebrados; a ideia não flui de forma consistente entre parágrafos. Nota: 120.
- C5 (Proposta de intervenção): há ideia de plano de ação com ações (políticas públicas, postos de descarte), mas falta detalhar agente, ação, meio e finalidade de modo explícito; não há menção clara de quem implementa, como, onde, quando. Nota: 120.
Proposta de melhoria rápida:
- Melhorar a norma-padrão: corrigir: “teram grandes impactos” → “tiveram grandes impactos”; “brasiliano” → “brasileiro”; “metais pesados presentes nos dispositivos eletrônicos”; eliminar termos repetidos.
- Estruturar: Introdução objetiva, desenvolvimento com 2–3 argumentos apoiados por dados, conclusão com proposta de intervenção clara.
- Proposta de intervenção: identificar 1) agente (Ministério do Meio Ambiente, governos locais), 2) ação (criação de programa de logística reversa + postos de descarte), 3) meio (parcerias público