Em primeiro plano, é válido ressaltar que a visão criminalizada do população negra nas artes é um grande empecilho para o combate do racismo. O ator negro, Babu Santana, é mundialmente reconhecido por dar vida à personagens atemporais. Entretanto, há uma crítica racial sobre a representação dos negros na televisão brasileira, na qual eles são, na maioria das vezer, criminalizados. Os personagens de Balu, por exemplo, são, em sua maioria, ladrões e traficantes. Dessa forma, essa representação errônea propicía o racismo, visto que tende a sempre associar a população negra ao crime.
Ademais, é possível afirmar que a construção de esteriótipos, como agressividade, também é causa da dificuldade de combate ao racismo. No verso "ela disse que preferia debater com uma "mina” preta, pois homens negros são violentos, e quase sempre perdem a cabeça" da música "Conversa com uma menina branca”, do rapper brasileiro, Djonga, ele retrata de maneira clara como esses esteriótipos e o racismo estão diretamente relacionados. Dessa maneira, fica evidente como essa visão pré-conceituada dos negros afeta as suas relações sociais.
Portanto, é imprescindível que medidas sejam tomadas para combater o racismo no Brasil, com a finalidade de reduzir seus impactos. Desse modo, cabe às produtoras de filmes e séries e às emissoras de televisão, que são os principais meios de comunicação entre as artes e a população brasileira, promover uma alteração em relação à criminalização de personagens negros, por meio do apresentação de pessoas negras bem sucedidas ou com histórias de superação em novelas e filmes, a fim de incentivar uma mudança na percepção da população quanto à raça. Além disso, o Ministério da Cultura deve agir com o intuito de quebrar os esteriótipos impostos sobre o negros, por meio da reeducação da população.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Competência 1: Erros como "esteriótipos" (correto: estereótipos), "vezer" (correto: vezes), "propicía" (correto: propicia) e "Balu" (correto: Babu) foram identificados. Sugiro revisar a ortografia e gramática para evitar esses deslizes.
Competência 2: O tema foi bem compreendido e desenvolvido, com exemplos pertinentes.
Competência 3: A argumentação é clara, mas poderia ser mais aprofundada com dados ou citações adicionais.
Competência 4: A coesão é boa, mas a transição entre ideias pode ser melhorada com conectivos mais variados.
Competência 5: A proposta de intervenção possui todos os elementos, mas carece de detalhamento, como especificar como a reeducação será feita.
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C1 (Norma-Padrão): 120
- Erros de concordância e regência recorrentes ("a visão criminalizada do população negra", "na vezer", "propicía", "esteriótipos"), além de grafias incorretas que dificultam a leitura. Ainda há períodos longos sem pontuação adequada.
C2 (Compreensão do tema e desenvolvimento): 120
- Tema identificado, mas o desenvolvimento é pouco estruturado entre introdução, desenvolvimento e conclusão; exemplos poderiam ser mais analisados com maior ligação entre ideias.
C3 (Seleção/organização de informações): 120
- Argumentos aparecem, mas há mistura de exemplos sem articulá-los de forma coesa; falta contextualização histórica e dados para sustentar afirmações.
C4 (Coesão e coerência): 120
- Conectivos ausentes ou inadequados em alguns trechos; a progressão de ideias nem sempre é clara.
C5 (Proposta de intervenção): 160
- Ao menos há propostas com agentes (produtoras, Ministério da Cultura) e ações, mas faltam detalhamentos de meio e finalidade consistentes; ainda assim cumpre o básico, com 2 elementos relativamente específicos.
Notas finais: C1: 120, C2: 120, C3: 120, C4: 120, C5: 160. Nota total: 640.
Comentário: Ótima intenção ao relacionar mídia e estereótipos com racismo; para melhorar, revise a norma padrão, estruture bem a introdução/desenvolvimento/conclusão, use conectivos com mais precisão e detalhe as propostas de intervenção (agente, ação, meio, finalidade).
Nota total: 640 (C1: 120, C2: 120, C3: 120, C4: 120, C5: 160).