Conflitos desse tipo é uma impetuosidade sem necessidade, indivíduos ou determinados grupos de pessoas que tem o ato de discriminar, ofender, e até mesmo agredir pessoas com indiferença. Um caso que indignou foi o de Sueli Santana, uma professora que surpreendeu internautas após relatar em suas redes sócias que foi impiedosamente apedrejada por alunos em unidade escolar onde leciona, Sueli estava ministrando aula de cultura afro-brasileira. A mesma candongueadita e já havia sido xingada de muitas injúria por intolerância a sua religião.
A violência é fria e brutal a forma de agredir e até mesmo matar pessoas com displicência em virtude da sua religião é bárbaro. Uma situação dolorosa foi de o Mãe Bernadete líder quilombola morta a tiros em associação quilombo um assassinato brutal sem a referida ter cometido nada. A constituição Federal impôs leis para minimizar os casos e garantir direito e liberdade de consciência de crença para uma melhoria em alguns casos e combater com esse prejulgamento.
Diante disso, além das leis para melhoria dos casos deveria ter mais programas educacionais em Escolas sobre intolerância religiosa desde os primeiros convívios em unidades escolares no Brasil.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Competência 1: Erros como "amiúde para muitas pessoas" (amiúde significa frequentemente), "redes sócias" (sociais), "candongueadita" (incompreensível), e "injúria" (injúrias) prejudicam a norma-padrão. Sugiro revisar a gramática e ortografia.
Competência 2: O tema foi abordado, mas a introdução e conclusão poderiam ser mais claras e diretas.
Competência 3: A argumentação carece de organização e clareza. Exemplos como o de Sueli Santana são relevantes, mas precisam ser melhor integrados.
Competência 4: Falta coesão em frases como "A violência é fria e brutal a forma de agredir". Use conectivos para melhorar a fluidez.
Competência 5: A proposta de intervenção menciona programas educacionais, mas falta detalhamento sobre como seriam implementados.
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Competência 1 (Norma-Padrão): 160
- Erros recorrentes de concordância, regência e plural: “amiúde”, “ocasionado diversos tipos” (deveria ser “ocasionando”), “Conflitos desse tipo é” (indetermina) etc.
- Vocabulário inadequado ou inadequadamente usado (“candongueadita”, “unidade escolar onde leciona”).
- Frases longas sem clareza, uso de termos pouco usuais e inconsistências de crase e pontuação.
- Não há excesso de erros graves que inviabilizem a compreensão, mas há bastante isso.
Competência 2 (Compreensão do tema e organização): 120
- Tema identificado: intolerância religiosa, mas a introdução é pouco objetiva; faltam proposições claras de desenvolvimento com argumentos bem estruturados.
- Presença de exemplo (Sueli Santana, Mãe Bernadete) tentando ilustrar o problema, porém mal conectados e com dados frágeis.
- Falta de delineamento claro de introdução, desenvolvimento e conclusão com linha de raciocínio.
Competência 3 (Seleção e organização de informações): 120
- Informações relevantes aparecem, mas arestas de coerência dificultam a defesa de um ponto de vista único.
- Argumentos são dispersos; é necessário articular melhor uma linha de defesa sobre caminhos de combate à intolerância.
Competência 4 (Coesão e coerência): 120
- Uso de conectivos inadequados ou ausentes em vários trechos; as ligações entre ideias são fracas.
- Progressão de ideias pouco clara entre parágrafos; transições precisam ser mais nítidas.
Competência 5 (Proposta de intervenção): 120
- Apresenta ideia geral de educação, porém não está bem delineada com os quatro elementos (agente, ação, meio, finalidade) de forma explícita e detalhada.
- Falta detalhamento de quem faria, como, com quais recursos, prazos e metas.
Texto com menos de 450 caracteres? Não
- Por davilima1
- Por biancabel
- Por gabrielba3