Diante desse cenário percebe-se o descaso estatal como promotor da invisibilidade dos cidadãos sem registro. Isso acontece porque o Estado carece de uma boa atuação, como proporcionar políticas públicas de acesso ao documento de identidade às comunidades marginalizadas. Segundo Jean Jacques Rousseau, em sua obra "O contrato social" o governo deve assegurar o bem-estar dos cidadãos e garantir direitos iguais a todos. Nesse sentido, enquanto houver uma negligência para com esses grupos, à falta de registro perpetuará.
Ademais, vale destacar a ausência de identificação como influenciador da invisibilidade dos indivíduos. De acordo com Djamila Ribeiro para atuar sobre um problema, é preciso tirá-lo da invisibilidade. Dessa forma, faz-se necessário promover debates sobre essa problemática afim de torná-la visível no corpo social.
É evidente, portanto, a necessidade de mitigar a invisibilidade em decorrência da falta de registro. Para isso, cabe ao Poder Executivo providenciar profissionais capacitados para irem às comunidades atenderem os cidadãos sem registro, essa ação deverá ser feita através de campanhas em escolas, além disso é necessário divulgar o entrave através da mídia, em jornais e revistas. Dessa maneira, o impasse estará visível e a cidadania será assegurada.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Competência 1: Erros como "não tem" (correto: "não têm"), "detém do documento" (correto: "detêm o documento"), "à falta" (correto: "a falta") e "afim de" (correto: "a fim de") foram identificados. Sugestão: revisar a concordância verbal e o uso de preposições.
Competência 4: A coesão pode ser melhorada com conectivos mais variados. Exemplo: "Além disso" poderia ser substituído por "Adicionalmente" para evitar repetição.
Competência 5: A proposta de intervenção possui todos os elementos, mas carece de detalhamento. Detalhar como as campanhas serão implementadas e quem as conduzirá pode enriquecer a proposta.
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