A omissão governamental cria o poder de transformação da aprendizagem, pois o estado não contribuí nem investe suficientemente na escola da educação pública no direito iguais das escolas privada e publicar muito para tem estudo completo. Como explicar Pierre Bourdieu, em "reprodução" no ensino perpetuar funcionem de forma precaria na escola onde a maioria da pessoas para de ir a escola porque não tem professor adequado nem ensino o pobre sofre por dificuldade de aprendizagem no que enfrentam com falta de ensino incompleto a leitura e muito importante que aprenda ler escreve.
Além disso, a desigualdade social aprofunda no ensinamento que a falta bastante melhoria na escola pública professor não são adequado para ensinar o governo negligente por por não vê dificuldade da sociedade no estudo. Isso é explicado por Floresta Fernandes, em "A pevolução burguesa no Brasil" ao afirmar que privilégios, coisa muito problema no ensinamento das escolas privada e publicar e totalmente diferente de forma de ensinar pois isso mostra quanto a dificuldade de pessoas baixa renda com ensino incompleto, um ensinar completo outro falta com ensino e prejudica a leitura e ensinamento tem que ser completo sem falha.
Portanto, é urgente que se intervenha nesse problema, para isso o estado deve criar uma lista de ações nacionais, a fim de acabar com a negligência em que encontra e agir sobre aprendizagem digna na escola pública ação pode ainda ser divulgada em meios de comunicação para que toda a sociedade tome conhecimento para aprende completo com ensinamento digna para as pessoas aprende a ler, escreve isso pode muda a vida das pessoas poder público ter direito de garantir estudo digno de realidade de melhoria para toda a sociedade onde incentiva pessoas a ir escola mostrando que o aprendizagem melhoria para aprender ler escreve com osatudo completo ensimento para a vida, " escritores da liberdade" transformação social, será possível uma nova realidade.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Competência 1: O texto apresenta muitos erros gramaticais, como "escutores" em vez de "Escritores", "contribuí" em vez de "contribui", e "osatudo" em vez de "o estudo". Sugiro revisar a ortografia e a concordância verbal e nominal.
Competência 2: O tema é abordado, mas a argumentação é confusa e pouco desenvolvida. Estruture melhor as ideias, começando com uma introdução clara, seguida de argumentos consistentes e uma conclusão.
Competência 3: A seleção e organização das informações são falhas. Use dados e exemplos concretos para sustentar os argumentos, como estatísticas sobre analfabetismo.
Competência 4: A coesão e coerência são prejudicadas por frases longas e desconexas. Use conectivos adequados para ligar as ideias, como "além disso", "portanto", e "por exemplo".
Competência 5: A proposta de intervenção carece de detalhamento. Especifique como o Estado pode implementar as ações, quem seriam os responsáveis e quais seriam os recursos necessários.
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- C1 (Norma-Padrão): 160
Comentários: há muitos erros de concordância, regência e preposições; houve frases sem nexo e repetidas. Ainda assim, não há uso repetidamente indevido de gírias ou desvios graves de norma, o que justifica 160 em vez de 120 ou menos. Sugestão: revisar por completo a coesão e a norma, com foco em concordância verbal, crase e pontuação.
- C2 (Compreensão do tema): 160
Comentários: você reconhece o papel da leitura e cita referências; porém o desenvolvimento é confuso, com ideias pouco conectadas entre si e sem uma linha de argumentação clara. Reorganize em introdução, desenvolvimento (com problemas, causas, evidências) e conclusão com solução.
- C3 (Seleção/organização de informações): 120
Comentários: há várias informações relevantes, mas falta filtrá-las e organizá-las em argumentos consistentes. Evite inserir citações sem contextualizar; conecte cada argumento a uma prova ou exemplo.
- C4 (Coesão e coerência): 120
Comentários: há uso de conectivos insuficiente e transições fracas. Melhore a progressão lógica entre ideias e evite quebras abruptas entre sentenças.
- C5 (Proposta de intervenção): 120
Comentários: a ideia central é de ações do Estado, mas os elementos (agente, ação, meio, finalidade) não estão bem delimitaros e detalhados. Tente apresentar uma intervenção específica: quem (agente), o que fazer (ação), como (meio) e por quê (finalidade). Detalhe pelo menos um elemento para chegar a 200 se cumprir tudo com detalhamento.
Nota total sugerida: 680 (C1: 160, C2: 160, C3: 120, C4: 120, C5: 120).
Comentário final: Vi sua preocupação com a desigualdade e com o papel da leitura na transformação social. Foque em estruturar a redação:
- Por davilima1
- Por gabrielba3