Durante séculos as mulheres estavam limitadas ao papel de esposas e donas de casa. Esse fato foi mudar apenas durante a Primeira Guerra Mundial, onde elas precisaram trabalhar pois os homens estavam na guerra. Esse cenário ilustra bem a violência perpetuada contra o gênero feminino, uma vez que era tirado delas o poder de controlar suas próprias vidas, tirando delas o direito a liberdade de escolha descrito na declaração universal dos direitos humanos de 1948.
Outro fator que potencializa esse problema é a falta de empatia. A respeito disso a Bíblia Sagrada diz "Amai ao próximo como a ti mesmo", o que pode-se observar é que os homens ao não se colocarem no lugar das mulheres apenas fizeram com que esse problema aumentasse e ao não darem voz a elas fizeram com que esse entrave continuasse - as mulheres sendo vistas como o "sexo frágil". Tal fator apenas potencializa a violência psicológica enfrentada por essas mulheres.
Portanto, é necessário que o Governo Federal, implemente leis mais rigorosas visando com que as mulheres tenham as mesmas oportunidades que os homens através de cotas que visem isso. Igualmente as escolas devem incluir palestras sobre igualdade de gênero e empatia para que as próximas gerações não perpertuem essa mazela. Só assim esse problema poderá ser mitigado.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Competência 1: Erros como "onde" em vez de "em que" e "perpertuem" em vez de "perpetuem" foram identificados. Sugestão: "em que elas precisaram trabalhar" e "não perpetuem essa mazela".
Competência 2: O tema foi bem compreendido e desenvolvido, com referências históricas e culturais.
Competência 3: A argumentação poderia ser mais robusta, com mais dados ou exemplos concretos.
Competência 4: Conectivos como "portanto" e "igualmente" poderiam ser melhor utilizados para coesão.
Competência 5: A proposta de intervenção possui todos os elementos, mas carece de detalhamento, como especificar quais leis ou tipos de palestras.
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Notas:
C1 (Norma-Padrão): 120 — há erros graves de concordância, crase, pontuação e alguns trechos com repetição de ideia; poucos trechos mantêm a fluidez.
C2 (Compreensão do tema): 160 — tema reconhecido e vínculos com contexto histórico e social, mas poderia articular melhor as ideias para uma linha de argumentação mais clara.
C3 (Selecionar/organizar informações): 160 — há seleção de fatores (patriarcado, empatia), porém falta organização mais sequencial e evidências consistentes.
C4 (Coesão/Coerência): 160 — uso de conectivos é limitado; há algumas pontes entre ideias, mas a progressão lógica ainda é fraca em alguns trechos.
C5 (Proposta de intervenção): 120 — apresentam ação governamental e educativa, mas faltam detalhamento dos quatro elementos (agente, ação, meio, finalidade) com pelo menos um detalhado; também há incoerência entre proposta e evidência apresentada.
Proposta de intervenção com os 4 elementos detalhada: seria ideal indicar, por exemplo: agente (Governo Federal, escolas, mídia), ação (gramados de políticas públicas de promoção da igualdade, formação de professores, campanhas de conscientização), meio (lei, programas educativos, redes de apoio), finalidade (reduzir violência de gênero, ampliar autonomia das mulheres, promover empoderamento).
Total recomendado: 600 (C1:120, C2:160, C3:160, C4:160, C5:120).
Comentário: Você mostrou uma boa leitura do tema com referência contemporânea; para melhorar, reestruture o texto com uma introdução clara, desenvolvimento coeso em parágrafos, conclusão com síntese e proposta de
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