Diante desse cenário, é inegável que a negligência do Estado está conectado com o bullying linguístico. Dessa forma, na Constituição Federal de 1988 foi promulgado leis que proibiram qualquer tipo de delito e desrespeito pelo modo que a outra pessoa se comunica e se expressa verbalmente, segundo o Jornal Nacional em uma das suas reportagens é mostrado que cerca de 60% dos Imigrantes sofrem de preconceito no Brasil. Diante disso fica translúcido que o problema está cada vez pior e que o governo precisa tomar medidas urgentes para combater o tema explicitado.
Além disso, o bullying enraizado está muito relacionado ao problema em debate. Ademais, no manual da psiquiatria é retratado que os comportamentos humanos são na maioria das vezes condicionado pelo pensamento fundado no passado, assim também, acontece na sociedade brasileira já que o bullying está muito presente em escolas e nas próprias moradias dos brasileiros, uma vez que é muito persistente o preconceito linguístico nas salas de aula. Exemplo, o G1 fez um documentário mostrando que cerca de 70% dos lugares de ensino escolares acontecem violências e preconceitos.
Portanto é de suma importância o estado brasileiro fazer palestras e leis que proíbam qualquer tentativa de bullying linguístico, por meio das escolas e do Legislativo, com intuito de prevenir o preconceito Para o Futuro e melhorar a educação brasileira, e o Executivo executar as leis que forem promulgada. Com tudo isso feito diminuirá o preconceito linguístico.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 90% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo parcialmente aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 90% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo parcialmente aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Na Competência 1, há erros como "cidadões" (cidadãos), "quer falam" (que falam), e "promulgado leis" (promulgadas leis). Corrija para "cidadãos", "que falam", e "foram promulgadas leis". Na Competência 2, o tema é abordado, mas a introdução poderia ser mais clara. Na Competência 3, faltam dados mais precisos e fontes confiáveis. Na Competência 4, conectivos como "além disso" e "assim também" são usados, mas a coesão pode ser melhorada. Na Competência 5, a proposta de intervenção carece de detalhamento, como especificar quais leis e como as palestras seriam implementadas.
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Nota total: 420 (C1: 120, C2: 80, C3: 80, C4: 80, C5: 60).
- C1 (Norma-Padrão): ~120 (há numerosos erros gramaticais, pontuação, concordância e fluidez; conta-se mais de 12 erros de tipos diferentes).
- C2 (Compreensão do tema e desenvolvimento): 80 (tenta abordar preconceito linguístico, mas o desenvolvimento é disperso, sem aprofundar argumentos ou relacionar claramente as ideias ao tema; falha em estruturar introdução, desenvolvimento e conclusão de forma coesa).
- C3 (Seleção/organização de informações): 80 (usa referências vagas de fontes (Jornal Nacional, G1, manual da psiquiatria) sem contextualizar ou citar de forma adequada; falta evidência e organização de argumentos).
- C4 (Coesão/Coerência): 80 (uso inadequado de conectivos; há falhas de progressão lógica entre parágrafos e ideias; repetição de palavras; conectivos mal empregados).
- C5 (Proposta de intervenção): 60 (apresenta ideias gerais de leis e palestras, mas não detalha os quatro elementos da proposta (agente, ação, meio, finalidade) de forma clara; falta especificidade e conexão com direitos humanos).
Observação de formato: o texto está acima do mínimo de caráter aceitável, mas ainda assim precisava de melhoria clara na estrutura discursiva. Sugiro revisar: introdução clara do tema, desenvolvimento com argumentos consistentes (dados, contextualização histórica e social), conclusão objetiva e uma proposta de intervenção com os quatro elementos bem definidos (ex.: Agente: educação básica; Ação: implementar programa anti-preconceito linguístico; Meio: escolas públicas, redes de ensino, mídia; Finalidade: assegurar direitos iguais e reduzir discriminação). Mantendo fontes verificáveis e citações com crédito apropriado.
- Por rayssalim1
- Por anarachel1
- Por mariaedua373