Em primeiro plano, o preconceito constitui um impasse. Um exemplo disso foi no período da perseguição cristã em roma,onde os romanos perseguiam e ordenaram a morte dos cristãos por não renegarem a sua religião. Com tudo,o desrespeito permanece de forma rigorosa nos dias atuais, presente nas religiões com pouca visibilidade.Dessa forma, enquanto a intolerância religiosa pré-existente no Brasil se torna-se inviável.
Além disso a insegurança sobre outras religiões representa uma grave influência nesse contexto. A filósofa Hannah Arendt afirma que "o essencial dos direitos humanos é o direito de ter direitos". No entanto,essa ideia é negada quando desconfiança persiste em diversas esferas da sociedade. A insegurança alimenta uma cultura de desrespeito, intolerância e invisibilidade social.
Portanto é indispensável intervir nesse cenário. Para isso, o Estado deve promover políticas públicas eficazes de combate o preconceito e a insegurança,por meio de palestras educativas e campanhas nas escolas que mostram a diversidade religiosa. Além disso, é necessário utilizar a mídia para divulgar as consequências da discriminação cultural,familiar e social,com o objetivo de promover a conscientização coletiva e construção de uma sociedade mais justa e igualitária
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Na análise da norma padrão (Competência 1), foram identificados erros de tipos diferentes, tais como:
– Falta de espaçamento em “ConstituiçãoFederal” (o correto é “Constituição Federal”).
– Erro de concordância verbal em “todos os brasileiros tem” (o adequado é “todos os brasileiros têm”).
– Problemas de pontuação e espaçamento em trechos como “1988,assegura”, “escolha,nem” e “problemática:o”, que prejudicam a clareza do texto.
– Erro de capitalização em “roma” (deve ser “Roma”).
– Uso inadequado na forma verbal “combate o preconceito” quando se espera “combater o preconceito”.
Esses erros, embora não comprometendo totalmente a compreensão, apontam necessidade de revisão cuidadosa para adequar o texto à norma-padrão.
Quanto à compreensão do tema (Competência 2), o candidato apresenta a temática da intolerância religiosa contextualizando com a Constituição de 1988 e trazendo exemplos históricos e teóricos (como a citação de Hannah Arendt). Entretanto, a utilização do exemplo da perseguição em Roma, apesar de ilustrar a ideia de intolerância, não estabelece uma relação suficientemente clara com a realidade brasileira. Uma abordagem que contextualize mais diretamente casos atuais do Brasil contribuiria para aprofundar a compreensão do problema proposto.
Na seleção e organização de argumentos (Competência 3), o texto apresenta dois eixos – o preconceito e a insegurança frente a religiões – e utiliza exemplos históricos e citações para justificar a problemática. Todavia, a conexão entre o exemplo histórico e a situação contemporânea carece de explicações mais robustas. Sugere-se melhorar a argumentação com dados ou referências que relacionem o passado com o presente da intolerância religiosa no país, garantindo uma defesa mais consistente do ponto de vista adotado.
Em relação à coesão e coerência (Competência 4), o candidato emprega conectivos (como “Entretanto”, “Dessa forma”, “Além disso” e “Portanto”), o que demonstra preocupação em organizar a progressão de ideias. Contudo, há momentos em que a transição entre as ideias não está suficientemente clara, como na frase “Dessa forma, enquanto a intolerância religiosa pré-existente no Brasil se torna-se inviável”, que apresenta problemas na construção da sentença. É recomendável revisar estes trechos para que a relação de causa e efeito e a progressão lógica fiquem mais fluídas.
Por fim, na elaboração da proposta de intervenção (Competência 5), o texto aponta medidas a serem implementadas pelo Estado, como a promoção de políticas públicas, palestras educativas, campanhas escolares e o uso da mídia para conscientização. Os quatro elementos necessários – agente (o Estado), ação (promover políticas públicas e utilizar a mídia), meio (palestras, campanhas e divulgação) e finalidade (construir uma sociedade mais justa e igualitária) – estão presentes, embora sem detalhamento aprofundado. Para aprimorar essa proposta, seria interessante apresentar especificações sobre como essas ações seriam implementadas, quais setores seriam envolvidos e de que forma a sociedade seria beneficiada, fortalecendo a dimensão prática da intervenção proposta.
- C1 (Norma-Padrão): 160
Principais pontos: erros de grafia (ConstituiçãoFederal, assegura; tem; Roma etc.), pontuação ausente/ inadequada, distorções como "se tornando um país laico" (falta de marcação de vírgula), uso de conectores inadequados e fragments de ideia. Ainda há esforço para a norma padrão, mas há mais de 6 erros de diferentes tipos. Não chega a 200, e não tão extenso para 120, fica em 160.
- C2 (Compreensão do tema e desenvolvimento): 120
Pontos fortes: reconhecimento do tema, menção a preconceito e insegurança. Desenvolvimento fraco em organização: há introdução, desenvolvimento disperso e conclusão pouco explícita; referências históricas mal conectadas (perseguição romana) e uso de citação sem contextualização adequada. Falta articulação entre ideias e evidências.
- C3 (Seleção, organização e interpretação de informações): 120
Pontos fortes: identifica fatores como preconceito e insegurança e sugere intervenção. Contudo, organização de argumentos é fragmentada; falta aprofundamento de evidências, examples coesos e relação clara entre causa e efeito.
- C4 (Coesão e coerência): 120
Pontos fortes: tentativa de uso de conectivos (no entanto, dessa forma, além disso). Erros de coesão aparecem com repetição de termos e ligações pouco precisas entre frases, prejudicando a progressão lógica.
- C5 (Proposta de intervenção): 160
Pontos fortes: reconhece necessidade de intervenção estatal, educação escolar e mídia. Limitações: não especifica claramente agentes, ações, meios e finalidades de forma articulada; falta detalhamento de pelo menos um elemento em várias dimensões. Ainda assim, há presença de quatro elementos, mas sem detalhamento suficiente para chegar a 200.
- Observação de regra de caracteres: não houve menção de limite mínimo de
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