Por conseguinte, Sartre afirma " O homem é condenado a ser livre". Sendo assim, o domínio do usuário nas redes torna a autonomia uma utopia, ora que a internet traz um ferimento ao direito de escolha do indivíduo que atravessa todas as esferas da vida. Destarte, se faz imprescindível analisar a influência exercida que oferece um desequilíbrio social.
Outrossim, o papel da tecnologia no manuseio do comportamento é atrelado à desordem das redes sociais, que resulta em uma sociedade limitada. Nesse viés, aplicativos como Twitter e Instagram trazem uma lógica algorítmica enviesada e unifacetada voltada exclusivamente para promover conteúdos alinhados à visão prévia do cidadão, sem ampliar novas perspectivas. Mormente tais métodos colaboram para o meio virtual que atinge o âmbito intelectual.
Em síntese, medidas devem ser efetuadas para mitigar o controle de dados na internet que perpassa a escassez da liberdade e a instabilidade das mídias virtuais. Dessa forma, é fulcral que o poder executivo juntamente com o legislativo invista em leis com o intuito de fiscalizar o algoritmo unilateral de plataformas de comunicação, sendo necessário a propagação da informação para alcançar todas as idades. Além disso, em sinergia com a população, o MEC deve integrar ao curso de informática programas de debate e aulas sobre conscientização tecnológica, a fim de instigar o conhecimento pessoal e crítico. Assim, a sociedade tupi-guarani poderá inibir a ignorância que por muito tempo foi perpetuada na realidade contemporânea.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Competência 1: Erros como "perante aos indivíduos" (correto: "perante os indivíduos") e "sendo necessário a propagação" (correto: "sendo necessária a propagação") foram identificados. Sugestão: revisar concordância nominal e verbal.
Competência 3: A argumentação poderia ser mais robusta com dados ou exemplos concretos. Sugestão: incluir estatísticas sobre o impacto dos algoritmos.
Competência 4: Conectivos como "ora" e "destarte" foram usados, mas a coesão pode ser melhorada com transições mais claras entre ideias.
Competência 5: A proposta de intervenção é completa e detalhada, mas poderia especificar mais sobre como as leis seriam implementadas.
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- Competência 1 (Norma-Padrão): ~120
Principais pontos: vários problemas de concordância, regência e pontuação; citações entre aspas com aspas desnecessárias/apresentação inconsistente; algumas palavras repetidas ou inadequadas (“hodierna”, “ferimento”, “unifacetada”); grafias com erro de acentuação e escolhas lexicais inadequadas. Observação: há regras básicas violadas em alguns trechos, mas há esforço de registro formal.
- Competência 2 (Compreensão do tema): ~120
Principais pontos: tema proposto aparecendo, mas a relação entre ditadura, liberdade e tecnologia não é desenvolvida de forma coesa; introdução pouco clara e conclusão que mistura demais ideias sem consolidar um traço argumentativo único.
- Competência 3 (Seleção/organização de informações): ~120
Principais pontos: há alguns argumentos relevantes (censura, algoritmos), porém a organização é solta; faltam ligações entre ideias, transições mais fluídas e sustentação de um ponto de vista central com vários argumentos.
- Competência 4 (Coesão/Coerência): ~120
Principais pontos: uso de conectivos variados, mas a progressão lógica é prejudicada por falhas de coerência entre parágrafos e sentenças; algumas frases fragmentadas ou com ideia deslocada dificultam a coesão.
- Competência 5 (Proposta de intervenção): ~160
Principais pontos: há menção de ações (leis, MEC, debates), mas faltam detalhamento efetivo do agente,
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