Primeiramente, segundo o escritor inglês George Orwell, todos somos iguais, mas alguns são mais iguais que os outros. Nesse sentido, a frase reflete na sociedade brasileira, visto que a disparidade social é uma entrave vigente no país, que favorece os mais ricos e consequentemente desfavorece os mais vulneráveis socialmente, medidas para sanar esta problemática precisam ser tomadas.
Além disso, a negligência governamental é uma das causas que favorecem a fome no Brasil, a população brasileira sofre com a ausência de um governo que falha com a comunidade social. Dessa forma, a ausência de políticos capazes de realizar suas determinadas funções de forma correta acarretam em obstáculos gerais.
Portanto, é necessário que medidas sejam tomadas para mitigar a fome no Brasil, o Governo em parceria com as mídias nacionais devem criar programas sociais que possibilitem a igualdade em serviços básicos e alimentação que garantem a sustância da comunidade brasileira. Sendo assim possível que com as medidas necessárias tomadas e com a criação de políticas públicas com a finalidade de eliminar a fome no país será possível o bem estar social como a Constituição Federal do Brasil estabelece.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Competência 1: Erros como "doto" (todo), "se tornou" (tornou-se) e "sustância" (subsistência) foram identificados. Sugestão: revise a ortografia e a concordância verbal.
Competência 3: A argumentação poderia ser mais robusta com dados ou exemplos concretos. Sugestão: inclua estatísticas sobre a fome no Brasil.
Competência 4: A coesão pode ser melhorada com conectivos mais variados. Sugestão: use "além disso", "por outro lado", "consequentemente".
Competência 5: A proposta de intervenção carece de detalhamento. Sugestão: especifique como os programas sociais serão implementados e quem os executará.
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Competência 1 (Norma-Padrão): 120
- Erros gramaticais e de regência frequentes (ex.: “doto o corpo social”, “se tornou presente”, repetição de vírgulas; além de construções inadequadas e termos pouco formais). Não há muitos, mas excedem 6, com impactos na clareza. Ainda assim, não há erros caóticos de sentido.
Competência 2 ( compreensão do tema e desenvolvimento): 120
- Aborda fome e desigualdade; apresenta ideias relevantes, mas o desenvolvimento é pouco articulado, com falas soltas e sem aprofundar propostas. Falta uma linha argumentativa clara: introdução, desenvolvimento com exemplos/teorias, conclusão com síntese.
Competência 3 ( seleção, organização e interpretação de informações): 120
- Usa ideias gerais (desigualdade, negligência governamental). Falta organização lógica entre parágrafos; conexão entre informações é fraca e há redundância.
Competência 4 ( conectivos e coesão): 120
- Há uso de conectivos básicos, mas há falhas de coesão entre períodos; repetição de ideias sem progressão clara. Pontos de ligação poderiam ser mais precisos.
Competência 5 (proposta de intervenção): 0
- Não há uma intervenção com os quatro elementos (agente, ação, meio, finalidade) bem definida. A única menção é genérica: “programas sociais” com parceria governo/mídias — não detalha agente específico, ação concreta, meios nem finalidade clara.
Nota final por competência (em pares):
- C1: 120
- C2: 120
- C3: 120
- C4: 120
- C5: 0
Comentário final (único parágrafo, em primeira pessoa, até 500 caracteres):
Vi que você apontou a relação entre desigualdade e fome e citou problemas de gestão, o que é um caminho válido. Para melhorar, reescreva com normas formais, organize o texto em introdução, desenvolvimento e conclusão, fortaleça a coesão entre ideias e proponha uma intervenção específica com agente, ação, meio e finalidade. Foque em exemplos concretos e dados atuais para
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