Evidência disso foi o registro de mais de 5,2 mil violações de racismo e injúria racial documentadas pelo Disque 100 em 2024. Além desta, houve outra constatação do ano anterior, onde uma criança de 11 anos recebeu uma foto de uma máscara de macaco e, em seguida, um áudio falando: 'igualzinho a você'.
Pode-se dizer que, atualmente, o jovem negro dispõe de oportunidades que não estiveram ao alcance de seus pais. Mas até onde essas oportunidades vão a partir do momento em que uma criança é excluída na escola apenas por ser negra, eis a questão.
Portanto, para podermos acabar com esse mal no Brasil, seria necessário que o Governo Federal interviesse , fiscalizando de forma efetiva os casos de racismo, punindo os infratores e garantindo a segurança alheia.
Consequentemente, para que haja igualdade entre raças, é de extrema necessidade que as escolas se comprometam em educar pregando o respeito e tratamento equitativo entre todos, e a melhor maneira de fazer algo assim é através de palestras e campanhas de conscientização baseado no currículo escolar.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Competência 1: Erros como "apresentam-se" em vez de "apresentam-se", "a cor de pele" em vez de "à cor da pele", e "interviesse ," com espaço antes da vírgula. Sugestão: "apresentam-se", "à cor da pele", "interviesse,".
Competência 2: O tema foi bem abordado, com exemplos e dados relevantes.
Competência 3: A argumentação poderia ser mais robusta, com mais fontes ou dados.
Competência 4: Conectivos como "além disso" poderiam melhorar a coesão.
Competência 5: A proposta de intervenção tem todos os elementos, mas falta detalhamento, como especificar como as escolas implementariam as campanhas.
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Competência 1 (Norma-Padrão): 120
- Erros de concordância, regência e pontuação (ex.: “desde que ainda apresentam-se”, “cor de pele”, uso de vírgulas, “interviesse” não usado; repetição de “racismo” etc.). Não há 12+ tipos, mas há mais de 6 e menos de 13 erros variados. Ainda assim, o texto compromete a fluidez em vários trechos.
Competência 2 (Compreensão do tema e aplicação de conceitos): 160
- Tema racismo nas escolas identificado, uso de dados e exemplos (Disque 100, caso de bullying/racismo). Estrutura básica (introdução, desenvolvimento, conclusão) presente, porém algumas ideias aparecem de forma improvisada e sem aprofundamento crítico suficiente.
Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações): 160
- Informações relevantes (dados de 2024, caso citado) são utilizadas, mas a organização é irregular:，有narrativa que salta entre fatos históricos, dados recentes e propostas sem uma linha de argumentação clara.
Competência 4 (Coesão e coerência): 120
- Conectivos ausentes ou inadequados em alguns trechos; progressão lógica pode oscilar entre ideias, tornando a leitura pouco fluida.
Competência 5 (Proposta de intervenção): 200
- Proposta contém agente (Governo Federal, escolas), ação (intervenção, fiscalização, punição, orientação), meio (pautas, campanhas, palestras, currículo escolar) e finalidade (garantir igualdade, segurança, respeito). Alguns detalhes adicionais poderiam fortalecer, mas cumpre os quatro componentes com base suficiente.
Nota final (aproximada): Competência 1: 120 | Competência 2: 160 | Competência 3: 160 | Competência 4: 120 | Competência 5: 200
Comentário da colega: Você faz um bom retrato do problema e traz dados relevantes, o que fortalece o tema. Melhore a norma-padrão e a coesão (conectivos, progressão de ideias) para sustentar melhor a argumentação, e aproxime ainda mais a intervenção das situações citadas,
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