Consequentemente, existem milhões de pessoas que passam necessidades e até mesmo fome ponto outro aspecto relevante é que entre esses milhões de pessoas que passam dificuldades alimentícias se encaixam diversas crianças e adolescentes nessa situação precária. Além disso, para combater essa insegurança alimentar no Brasil é dever da educação tomar medidas cabíveis para todas as escolas adotarem nutricionistas, para manter uma boa alimentação de qualidade nas escolas pois em alguns casos algumas crianças têm uma alimentação adequada somente alí.
Portanto, cabe ao governo criar projetos e ONGs para combater esses desafios na alimentação de integrante da sociedade isso deve ocorrer em especial nas áreas que estão em mais instáveis, como em comunidade difícil e acesso que são de baixa qualidade.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Na Competência 1, há erros de pontuação e concordância, como "pessoas que consome" e "em comunidade difícil e acesso". Sugiro revisar a pontuação e concordância, por exemplo: "pessoas que consomem" e "em comunidades de difícil acesso". Na Competência 2, o tema foi abordado, mas a introdução poderia ser mais clara. Na Competência 3, faltou aprofundamento nos argumentos. Na Competência 4, a coesão pode ser melhorada com conectivos, como "além disso" e "por exemplo". Na Competência 5, a proposta de intervenção carece de detalhamento, como especificar quais ONGs e projetos seriam criados.
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Competência 1 (Norma-Padrão): 120
- Erros de concordância, crase ausente, pontuação excessiva, repetição de termos e frases truncadas prejudicam a norma. Não há 12+ erros muito graves, mas há variedade de problemas que comprometem a fluidez. Observação: há trechos com frases soltas e falta de conectores.
Competência 2 (tema e desenvolvimento): 80
- O texto aborda segurança alimentar e sugere educação e ações governamentais, porém o desenvolvimento é curto, com ideias pouco organizadas e faltam exemplos, dados ou aprofundamento conceitual. Estrutura básica (introdução, desenvolvimento, conclusão) é visível, mas sem delimitação clara de argumentos.
Competência 3 (seleção, organização e interpretação de informações): 80
- Apresenta informações gerais sobre insegurança alimentar e menciona crianças, educação e ONGs, mas não há seleção suficiente de dados ou evidências consistentes. Falta coesão entre as ideias e transições mais claras.
Competência 4 (coesão e coerência): 80
- Há tentativas de conectores, porém a progressão lógica é lenta e alguns trechos são soltos. O texto carece de conectivos mais eficientes para encadear as ideias (ex.: ademais, contudo, por outro lado).
Competência 5 (proposta de intervenção): 120
- A Intervenção menciona governo, ONGs, educação e alimentação escolar, mas não especifica plenamente os quatro elementos (agente, ação, meio, finalidade) com detalhe. A proposta está presente, porém pouco articulada com a discussão e sem detalhamento suficiente.
Total aproximado: 480 (演)
Observação: Como o enunciado impõe um mínimo de 450 caracteres, a redação atende esse requisito, mas poderia ser mais robusta nos argumentos e na formulação das propostas.
Comentário final (em primeira pessoa, único parágrafo, até 500 caracteres):
Ótima iniciativa em abordar a segurança alimentar; você já mostrou entendimento do tema e sugeriu ações importantes como educação e participação de governos/ONGs. Melhoraria ao organizar melhor as ideias em parágrafos com introdução clara, desenvolvimento com dados/exemplos e uma conclusão forte
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