Primeiramente, o apoio dos pais é fundamental para o bom desempenho escolar dos filhos. No filme Extraordinário, fica evidente que a presença dos pais na escola desempenha um papel importante, pois eles acompanham a evolução do filho de perto. Quando os pais participam da vida acadêmica, o aluno se sente mais confiante, seguro e comprometido com os estudos. Além disso, em situações em que o filho apresenta problemas de saúde ou dificuldades de concentração, como o TDAH, a família se envolve para buscar soluções, evitando a evasão escolar. Assim, o apoio dos pais na vida acadêmica dos filhos é essencial para o sucesso e a permanência na escola.
Sob outra ótica, a ausência dos pais na instituição escolar pode causar diversos problemas. Sem a presença dos responsáveis na escola, o aluno pode se sentir sozinho, desmotivado e com queda no rendimento. Além disso, a falta de envolvimento dos pais dificulta o suporte emocional necessário para o acompanhamento individual de cada estudante. Por isso, é essencial que os responsáveis estejam presentes na instituição para acompanhar a evolução dos filhos e oferecer o apoio necessário.
---
Portanto, para resolver esse problema, cabe ao Ministério da Educação (MEC), em parceria com as secretarias estaduais e municipais de educação, promover aulas, palestras e oficinas nas escolas para que os pais adquiram mais conhecimento sobre o acompanhamento escolar dos filhos. Essas ações devem ser realizadas diretamente nas escolas, com divulgação por meio de mídias sociais, cartazes informativos e canais de comunicação locais, como rádios comunitárias, visando fortalecer a participação familiar e evitar a evasão escolar. O objetivo é melhorar o desempenho acadêmico dos alunos e garantir um acompanhamento mais efetivo do seu desenvolvimento. Para garantir o sucesso dessas iniciativas, os encontros devem ocorrer mensalmente, promovendo um contato contínuo entre escola e família.
-
C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
-
C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
-
C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
-
C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
-
C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais pontos: (1) Competência 1: o texto está bem estruturado na norma-padrão, com apenas pequenas repetições. Sugestão de melhoria: variar vocabulário e evitar redundâncias, ex.: “reforçando a importância do engajamento parental” pode substituir “Isso evidencia como o apoio familiar é fundamental”. (2) Competência 2 e 3: desenvolvimento claro do tema e defesa de ponto de vista com apoio de referências do filme e da prática escolar. Melhorias: inserir dados ou exemplos reais além do filme para robustez argumentativa. (3) Competência 4: há conectivos e progressão lógica, mas aumentar a coesão com conectivos de causalidade e contraste mais diversificados: por ex., “logo que”, “porém”, “diante disso”. (4) Competência 5: a intervenção está bem estruturada com agente, ação, meio e finalidade; pode-se detalhar o cronograma (ex.: ações mensais, metas de participação) para maior precisão e impacto. Exemplo de melhoria de intervenção: “O MEC, em parceria com as secretarias, promoverá oficinas trimestrais nas escolas públicas, com agenda mensal, com foco em estratégias de acompanhamento escolar, com meios digitais e presenciais, visando aumentar a participação dos pais e reduzir evasão.”
Para receber uma correção mais completa, com comentários detalhados, ative o Selo de Apoiador clicando em Desbloquear (acima), ou conquiste o Selo de Prioritário interagindo com outros usuários.
Competência 1 (norma padrão): 160
- Pontos fortes: escolha de vocabulário adequado; uso correto de tempos e concordâncias na maior parte do texto.
- Pontos a melhorar: alguns problemas de coesão e repetição, além de pequenas falhas de pontuação e estrutura de frases que poderiam comprometer a clareza em alguns trechos. Não há erros graves de norma, mas excede a quantidade de acertos para 200.
Competência 2 (tema e estrutura dissertativa): 120
- Pontos fortes: introdução que apresenta o tema e desenvolvimento com argumentos; conclusão que retoma a ideia central.
- Pontos a melhorar: ausência de uma tese mais clara na introdução e organização mais enxuta entre parágrafos; poderia haver uma linha de raciocínio mais articulada entre os parágrafos de apoio ao tema.
Competência 3 (seleção e organização de informações): 120
- Pontos fortes: uso de exemplos do filme para fundamentar a ideia central; defesa do engajamento parental.
- Pontos a melhorar: oportunidade para ampliar dados, evidências ou estudos além do filme; o texto pode apresentar uma estrutura de argumentos mais coesa com transições mais fortes.
Competência 4 (coesão e coerência): 120
- Pontos fortes: uso de conectivos simples; progressão lógica básica entre ideias.
- Pontos a melhorar: conectivos poderiam ser mais variados; há repetição de estruturas e melhoria na ligação entre parágrafos (transições mais claras).
Competência 5 (proposta de intervenção): 160
- Pontos fortes: envolve MEC, secretarias e ações concretas (aulas, palestras, oficinas; divulgação; encontros mensais).
- Pontos a melhorar: falta de detalhamento de cada elemento da intervenção (agente, ação, meio, finalidade) em algumas partes; ainda assim, há uma solução proposta com os quatro elementos presentes, porém com menos detalhamento em cada um.
Observação final sobre o comprimento: não houve limite de 450 caracteres atingido; a redação atende ao tamanho adequado para esse tipo de produção.
Comentário amigável (único parágrafo):
Você faz uma leitura clara de que o engajamento dos pais é crucial, ancorando a ideia no filme Extra
- Por nycollasr
- Por mateuscru2
- Por analaura10