O Brasil é um dos países com maior número de feminicídios no mundo - em 2023, foi registrada uma mulher morta a cada 6 horas.
Deve-se ressaltar a ausência de medidas governamentais para combater a violência na sociedade patriarcal. Nesse sentido, a violência contra a mulher consiste em julgar, ofender, agredir o indivíduo pelo simples fato de ser mulher. Dessa forma a sociedade é totalmente patriarcal sendo dominada por homens e menosprezando a mulher, sendo inferiorizada.
Desse modo o congresso Nacional, como principal criador de leis no país, deve intervir no currículo escolar para implementar matérias de cunho social, relacionadas à isonomia de gênero, de modo a estimular na mente das crianças desde cedo, o verdadeiro respeito à todas as pessoas em especial na relação do sexo oposto.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais erros: Norma: uso inadequado de maiúsculas (Congresso Nacional), pontuação e crase incorretas, termos mal acentuados e concordância/segmentação inadequadas (ex.: “o meu amor já não me bate mais”; “à todas as pessoas”). Sugestão: reescrever com: Hoje o perfume não me é mais perceptível; meu amor já não me bate mais. O Brasil é um dos países com o maior número de feminicídios: em 2023, registrou-se uma vítima a cada 6 horas. Corrigir: “Dessa forma, a sociedade é patriarcal, dominada por homens, menosprezando a mulher.” E: “Desse modo, o Congresso Nacional, como principal órgão legislativo, deve intervir no currículo escolar para implementar matérias de cunho social relacionadas à isonomia de gênero, estimulando, desde cedo, o respeito entre as pessoas, especialmente no relacionamento entre os sexos.” Competência 2: a redação apresenta apenas esboço de introdução/desenvolvimento/conclusão, com pouca relação entre dados e defesa de ponto de vista. Expansão sugerida: introdução com tese clara; desenvolvimento com justificativas fundamentadas (dados, exemplos, políticas públicas); conclusão com síntese e encaminhamento. Competência 3: há seleção básica de informações, porém sem aprofundar argumentos ou contrapor alternativas. Pode incluir dados adicionais (indicadores de violência, políticas existentes). Competência 4: há conectivos como “Nesse sentido” e “Dessa forma”, porém há falhas de coesão em frases longas e trechos soltos; evitar run-ons. Sugestão de melhoria: dividir em orações menores, usar parceria de conectivos (além de, contudo, ademais, por outro lado) para manter progressão lógica. Competência 5: a intervenção está presente (agente: Congresso Nacional; ação: intervir no currículo escolar; meio: currículo escolar; finalidade: promover isonomia e respeito). Melhor detalhamento possível: indicar metas mensuráveis (créditos, programas de formação de professores) e prazo (ex.: implementação gradual em 2 anos) para aumentar a efetividade.
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Competência 1 (Norma padrão, erros): 120
- Observa-se uso inadequado de pontuação, alguns termos soltos e imagens poéticas que destoam da norma padrão em momentos. Não há muitos erros graves de concordância graves, mas há repetição de construções pouco claras e uso informal em partes da argumentação. Considerando até 12 erros de tipos diferentes, a pontuação fica em 120.
Competência 2 (Compreensão do tema e organização discursiva): 120
- Tema violências contra a mulher é reconhecido e há referência ao feminicídio e à necessidade de ações. No entanto, o texto não apresenta uma introdução claramente articulada, desenvolvimento coeso com argumentos bem estabelecidos e conectados, nem uma conclusão própria. O foco é fragmentado entre música, estatística e proposição vaga de intervenção.
Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações): 120
- Usa dados (feminicídio e “uma mulher morta a cada 6 horas”), mas não desenvolve bem os argumentos nem mostra variedade de fontes ou dados adicionais. Apresenta uma visão geral sem aprofundar causas, contextos ou contrapor ideias. Falta articulção entre evidências e defesa de ponto de vista.
Competência 4 (Coesão e coerência): 120
- Há uso de conectivos limitados e a progressão entre ideias é fraca. Algumas pontes são implícitas, mas não há organização clara entre introdução, desenvolvimento e conclusão. A repetição de termos “violência”/“patriarcal” aparece, porém sem encadeamento robusto.
Competência 5 (Proposta de intervenção): 120
- A intervenção sugere inserir matérias de cunho social no currículo, com foco em isonomia de gênero. Contudo, não há explicitamente os quatro elementos (agente, ação, meio, finalidade) bem detalhados: falta detalhamento suficiente de como, quem, onde e com que recursos para a intervenção. Não há uma conclusão de impacto ou metas claras.
Observações gerais:
- Pontos fortes: reconhecimento do tema, líder simbólico (meminência de obrigatório debate escolar) e referência a dados de violência.
- Pontos a melhorar: estrutura dissertativa clara (introdução, desenvolvimento, conclusão
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