Sob esse viés, a ludomania começa com uma simples curiosidade, as pessoas entram nos aplicativos para visualizar e no fim acabam com vícios e dívidas enormes. Na matéria publicada pelo G1 - site de notícias da rede globo - Patrícia, uma cozinheira, perdeu 80.000 reais em jogos de aposta online após entrar em um link para passar o tempo, que caracteriza como esses entretenimentos podem ser prejudiciais na economia de uma família. Assim como aconteceu com ela, acontece com diversos cidadãos brasileiros e torna-se um problema maior quando não se sabe para onde todo esse dinheiro vai.
Além disso, os vícios em jogos de azar são extremamente influenciados pelas propagandas feitas com influenciadores digitais. Segundo o especialista Edmar Bulla, quando você tem a audiência de milhões de pessoas a sua influência é proporcional, consequentemente os digitais influencers que divulgam os jogos sem saber as procedências estimulam um vício prejudicial econômico e social e é de extrema irresponsabilidade negar que influenciadores tem certa culpa nesse problema social, ademais quando os mesmos fazem a publicidade sem ter a informação sobre a finalidade do montante perdido pelos seus seguidores.
Em suma, a partir da influência da internet os cidadãos desenvolvem vícios em apostas sem ter conhecimento de para onde seu patrimônio será destinado e os jogos de azar não informam qual a finalidade real do montante arrecadado. Sendo assim, cabe ao Governo - união dos poderes executivo, legislativo e judiciário - fiscalizar publicidades de jogos on-line, exigir divulgação da finalidade dos recursos e a criação de impostos para as casas de apostas, por meio da fomentação a criação de leis que , a fim de arrecadar dinheiro para políticas públicas que envolvam o esporte, a educação e a saúde. Assim informando a população e utilizando das jogatinas com a devida responsabilidade social.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros: Competência 1 (norma) apresenta falhas de concordância, regência e pontuação; detectei trechos como “a criação dos cassinos e das casas de aposta, fazendo grande influência” e uso inadequado de vírgulas. Sugestão: reescrever com: “a Revolução Industrial popularizou os jogos de azar, criando cassinos e casas de aposta que passaram a influenciar as pessoas a apostar sem responsabilidade social.” Competência 2/3: o desenvolvimento mantém a ideia, mas há fluidez e coesão melhores; invista em encadeamento lógico entre parágrafos e evite repetições. Ex.: conectores mais claros e organização de exemplos: introdução → apresentar problema, desenvolvimento → evidências (ex.: dados, fontes) e conclusão → proposta. Competência 4: use de conectivos existe, porém em alguns trechos há ora redundância, ora ruptura de sequência (ex.: “ademais quando...
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Competência 1 (Norma-Padrão): 160
- Erros de concordância e paralelismo presentes, uso inadequado de vírgulas e algumas articulations problemáticas. Não há erros graves de grafia, mas há inconsistências que comprometem a norma padrão em várias passagens. Mantém-se compreensível, porém com falhas recorrentes de pontuação e regência.
Competência 2 (Compreensão do tema e aplicação de conceitos): 120
- Aborda o tema (jogos online, ludomania, arrecadação pública) e apresenta argumentos relevantes (publicidade, impacto familiar, necessidade de fiscalização). Contudo, o desenvolvimento é permeado por generalizações e algumas afirmações poderiam ser mais fundamentadas com dados/estudos. A organização básica está presente (introdução, desenvolvimento, conclusão).
Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações): 120
- Utiliza exemplos (Patrícia, edmar bula) para apoiar o ponto, e elabora uma linha de defesa sobre fiscalização e imposto. Contudo, há repetição de ideias sem aprofundamento e algumas informações não são sempre contextualizadas com clareza.
Competência 4 (Coesão e coerência): 120
- Há conectivos e uma progressão de ideias, mas a transição entre parágrafos é abrupta às vezes e algumas orações apresentam encadeamento frágil. Pontes lógicas entre as ideias poderiam ser mais bem trabalhadas.
Competência 5 (Proposta de intervenção): 160
- Proposta apresenta agentes (Governo, união de poderes), ações (fiscalização, divulgação da finalidade dos recursos, criação de impostos), meio (regulamentação/publicidade, leis) e finalidade (recursos destinados a esporte, educação, saúde). Parte do conteúdo está detalhada, mas pode exigir maior especificação de mecanismos de implementação e eficácia.
Notas finais por competência (0, 40, 80, 120, 160, 200):
- C1: 160
- C2: 120
- C3: 120
- C4: 120
- C5: 160
Comentário curto (em primeira pessoa, único parágrafo): Você
- Por enzonogue
- Por giovanalu
- Por djuliaang