Um dos principais fatores é a desinformação. Muitas das vezes o alvo são de religião de origem africana é necessário ter o respeito de diferenças crenças
Além disso, a impunidade diante dos crimes de intolerância e violência muitas vítimas não denunciam por medo de represália. Quando a denúncia é feita o processo pelo estado é ineficaz. É necessário fortalecer melhorias para combater essa injustiça
Diante disso é fundamental leis para acabar com a impunidade através do estado é conscientizar a sociedade o respeito e empatia
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros e sugestões de correção
Competência 1 — Erros gramaticais, ortográficos e de estrutura (exemplos e correções)
1) Trecho: “O Brasil é marcado pela Constituição de 1988 pela conscientização religiosa.”
Erro: construção confusa; preposição repetida. Sugestão: “A Constituição de 1988 assegura a liberdade religiosa no Brasil.”
2) Trecho: “No entretanto”
Erro: uso incorreto do conectivo. Sugestão: “Entretanto” ou “No entanto,”
3) Trecho: “apesar desse princípio legal caso de intolerância religiosa ainda são recorrentes”
Erro: número (caso→casos) e pontuação. Sugestão: “apesar desse princípio legal, casos de intolerância religiosa ainda são recorrentes.”
4) Trecho: “Esse cenário tem afetando várias pessoas a não ter essa liberdade de expressar”
Erro: tempo verbal e regência/estrutura. Sugestão: “Esse cenário tem afetado várias pessoas, que não têm a liberdade de se expressar.”
5) Trecho: “Muitas das vezes”
Erro: expressão inadequada. Sugestão: “Muitas vezes”
6) Trecho: “o alvo são de religião de origem africana”
Erro: concordância e estrutura. Sugestão: “os alvos são pessoas de religiões de origem africana” ou “as religiões de origem africana são frequentemente alvos.”
7) Trecho: “é necessário ter o respeito de diferenças crenças”
Erro: preposição/artigo e ordem. Sugestão: “é necessário respeito às diferentes crenças.”
8) Trecho: “Além disso, a impunidade diante dos crimes de intolerância e violência muitas vítimas não denunciam por medo de represália.”
Erro: ausência de conectivo/pontuação; frase corrida. Sugestão: “Além disso, diante da impunidade em crimes de intolerância e violência, muitas vítimas não denunciam por medo de represália.”
9) Trecho: “É necessário fortalecer melhorias para combater essa injustiça”
Erro: pleonasmo/uso vago. Sugestão: “É necessário fortalecer mecanismos de investigação e punição para combater essa injustiça.”
10) Trecho: “Diante disso é fundamental leis para acabar com a impunidade através do estado é conscientizar a sociedade o respeito e empatia”
Erro: pontuação, concordância, preposições e falta de clareza. Sugestão: “Diante disso, é fundamental que o Estado aprovar leis eficazes para combater a impunidade e promover campanhas de conscientização sobre respeito e empatia.”
Competência 2 — Desenvolvimento do tema (o que faltou e como melhorar)
Problemas: introdução pouco clara; desenvolvimento sucinto e sem exemplos ou dados; conclusão vaga. Sugestões práticas:
- Estruture o texto em parágrafos claros: introdução (apresenta o tema e tese), desenvolvimento (causas, consequências, exemplos, dados) e conclusão (síntese + proposta de intervenção).
- Use um ou dois exemplos ou dados (ex.: menção a casos notórios, dados de delegacias ou relatórios de instituições) para fundamentar a argumentação.
Exemplo de introdução reescrita: “A intolerância religiosa no Brasil persiste apesar da Constituição de 1988, que assegura a liberdade religiosa. Esse problema manifesta-se em agressões físicas, discriminação e impunidade, sobretudo contra religiões de matriz africana.”
Competência 3 — Seleção e articulação de argumentos
Problemas: argumentos repetitivos e pouco aprofundados; ausência de evidências e contra-argumentação.
Sugestões:
- Explique causa → consequência → solução em cada parágrafo. Ex.: ‘A desinformação (causa) gera preconceito (consequência); por isso, políticas educativas são necessárias (solução).’
- Acrescente uma citação de fonte ou dado hipotético: “segundo relatório X, Y% das vítimas não denunciam.”
Competência 4 — Coesão e coerência / conectivos
Problemas: uso inadequado ou ausente de conectivos; frases muitas vezes encadeadas sem ligação lógica.
Sugestões:
- Use conectivos para marcar contraste (Entretanto/No entanto), adição (Além disso/Além do mais), consequência (Portanto/Assim), exemplo (Por exemplo) e finalidade (Para tanto/Com o objetivo de).
- Reescreva períodos longos em frases mais curtas e claras, usando vírgulas corretamente.
Exemplo de progressão lógica em um parágrafo: “Além disso, a impunidade desencoraja denúncias. Por consequência, crimes não são investigados e agressores permanecem impunes. Para romper esse ciclo, é preciso...”
Competência 5 — Proposta de intervenção (elementos e detalhamento)
Análise: a proposta apresenta elementos básicos (agente: Estado; ação: leis e conscientização; meio: leis/campanhas; finalidade: acabar com a impunidade/respeito), mas falta detalhamento.
Proposta reescrita, com agente, ação, meio e finalidade (respeitando direitos humanos):
- Agente: Poder Público (União, estados e municípios) em parceria com organizações da sociedade civil e comunidades religiosas.
- Ação: criar e aplicar protocolos de investigação específicos para crimes de intolerância religiosa; implementar programas educativos e campanhas de mídia; capacitar forças de segurança e operadores do direito.
- Meio: aprovação de leis específicas ou aperfeiçoamento das existentes; criação de um observatório nacional de intolerância religiosa; uso de verba pública para formação e campanhas; convênios com ONGs e centros culturais.
- Finalidade: garantir investigação e punição eficazes, proteger vítimas, reduzir a ocorrência de crimes por meio de educação e promoção do respeito às diferenças.
Exemplo de redação da proposta no texto: “O Estado, em parceria com organizações da sociedade civil, deve aprovar protocolos de investigação e destinar recursos para capacitação policial e campanhas educativas nas escolas e mídias, a fim de assegurar investigação eficaz, responsabilização dos agressores e promoção do respeito religioso.”
Conclusão rápida para o autor:
Reescreva o texto organizando parágrafos, corrija as concordâncias e a pontuação, inclua um dado ou exemplo breve e apresente a proposta de intervenção com os quatro elementos bem claros e ao menos um deles detalhado (por exemplo: como serão as campanhas educativas e quem executará). Isso elevará as competências 2–5.
Competência 1 – Norma-Padrão da Língua Portuguesa: 120
Principais pontos: erros de concordância, regência e construção de frases; alguns trechos são de difícil compreensão. Observa-se repetição de vícios como “no entretanto” (redundante), uso inadequado de crase em alguns locais, e falta de pontuação em frases longas. Ainda assim, há muitas palavras corretas e vocabulário adequado ao tema.
Competência 2 – Compreensão do tema e desenvolvimento dissertativo: 80
Pontos fortes: identifica intolerância religiosa como problema e propõe medidas gerais. Pontos fracos: organização falha (introdução pouco clara, desenvolvimento homogêneo/impreciso, conclusão ausente ou vaga). Não há uma linha de argumentação consistente nem divisão clara entre introdução, desenvolvimento e conclusão.
Competência 3 –Seleção, organização e interpretação de informações, fatos, opiniões e argumentos: 80
Pontos fortes: reconhece desinformação e impunidade como fatores; menciona imprensa/estado. Pontos fracos: argumentos são superficiais, sem dados, exemplos ou elaborações que sustentem o ponto de vista; falta contra-argumentos e evidências.
Competência 4 – Coesão e coerência: 80
Pontos fortes: tenta conectar ideias com termos de transição simples, mas há falhas de pleno encaixe lógico entre ideias (frases desconexas, repetições, orações soltas). Sequência argumentativa não flui bem.
Competência 5 – Proposta de intervenção com direitos humanos (agente, ação, meio, finalidade): 120
Proposta, de forma genérica, menciona leis e fortalecimento do estado, porém não detalha os quatro elementos de forma clara: não especifica agentes concretos, ações específicas, meios aplicáveis e finalidades bem definidas. Ainda assim, há um esboço de intervenção que pode evoluir.
Total aproximado (somando notas): Competência 1: 120; Competência 2: 80; Competência 3: 80; Competência 4: 80; Competência 5: 120.
Comentário amigável: Vi
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