Primordialmente entre os fatores determinantes para a persistência desse quadro destaca-se a falta de incentivo governamental, visto que segundo dados do Senado a proporção de não-leitores chega a mais da metade da população e a ausência de políticas públicas que ampliem o acesso a livros tem prejudicado ainda mais a população, então compreende-se que tal fator contribui diretamente para a persistência desse impasse.
Em complemento, a perpetuação de práticas socioculturais contribui para a complexidade do problema, considerando que apenas menos da metade dos brasileiros utilizam o tempo livre para ler, segundo a CNN Brasil. Essa baixa valorização da literatura dificulta a mudança de mentalidade na população e reforça a necessidade de medidas integradas que promovam a transformação dessa realidade.
Em síntese, torna-se imprescindível a articulação conjunta entre o Estado e a sociedade civil para a formulação de estratégias inovadoras e eficazes que visem implementar programas de incentivo à leitura e ampliação de espaços públicos e campanhas educativas a fim de combater esse entrave e promover uma sociedade mais justa e equitativa
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Erros: Norma-Padrão com espaços extras e construções pouco formais: “a ausência”/“a população”; vícios de coesão e regulação de conectivos. Sugestão: “a ausência de políticas públicas que ampliem o acesso aos livros” e evitar hiatos. Conteúdo: tema é instaurado, mas falha em delimitar dados verossímeis (Senado, CNN Brasil). Proposta de intervenção carece dos quatro elementos (agente, ação, meio, finalidade) de forma explícita; detalhar ações concretas (ex.: ampliar bibliotecas públicas municipais, programas de leitura em escolas, parcerias com ONGs) e finalidade humana clara (reduzir desigualdades).
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- Competência 1 (Norma-Padrão): 120
Comentários: há erros de concordância e pontuação ao longo do texto (ex.: “do Senado a proporção”, verbos mal colocados, “a ausência”, repetição de termos). Não chega a 24 erros, mas há mais de 6. Mantém um nível aceitável de NP, porém precisa de revisão.
- Competência 2 (Compreensão do tema e desenvolvimento dissertativo): 160
Comentários: tema reconhecido e há tentativa de argumentação (incentivos, políticas públicas). Estrutura básica (introdução, desenvolvimento, conclusão) presente, com ligação entre ideias, mas o argumento é pouco desenvolvido e poderia trazer dados mais consistentes e exemplos mais precisos.
- Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações): 120
Comentários: informações citadas (Senado, CNN Brasil) são utilizadas, porém há falta de contextualização crítica e de contraste entre fontes. Organização compreensível, porém o texto depende de dados sem explicação de relevância.
- Competência 4 (Coesão e coerência): 160
Comentários: uso de conectivos como “Primordialmente”, “Em complemento”, “Em síntese” ajuda na progressão. Contudo, há trechos com transições abruptas. Coerência adequada, mas pode melhorar com mais encadeamento lógico entre causas e soluções.
- Competência 5 (Proposta de intervenção): 120
Comentários: apresenta ideia de políticas públicas, incentivo à leitura e espaços públicos, mas não detalha claramente agentes, ações, meios e finalidades com suficiente especificidade. Elementos presentes, porém pouco elaborados.
Nota final por competências (0-200): [Competência 1: 120], [Competência 2: 160], [Competência 3: 120], [Competência 4: 160], [Competência 5: 120]
Comentário final (único parágrafo, até 500 caracteres): Você reconhece bem o tema e tenta articulá-lo com dados atuais, propondo ações para incentivar a leitura. Contudo, precisa revisar a norma-padrão, aprofundar a argumentação com exemplos mais consistentes e detalhar a intervenção (agente, ação, meio,
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