Apesar disso o governo prefere não dar a importância necessária a esse problema tão sério. Isso nos faz refletir sobre o que a filósofa Simone de Beauvoir nos disse "o mais escandaloso dos escândalos é o que nos habituamos a ele". É exatamente isso que o poder público faz,se cala.
Contudo,a mídia não desempenha o papel necessário levantado informações necessárias de emprego. Acredita-se que a maior parte dos jovens desempregados, são pela falta de informação. Grandes emissoras como SBT, Globo, rede Record,poderiam fazer grande diferença trazendo informações para os jovens desempregados.
Apesar da grande dificuldade de solução,isso pode ser resolvido. O poder público e a mídia resolveriam esse problema de muitos jovens. Principalmente as cidades pequenas que não tem muitas oportunidades de emprego. O governo fazendo com que mais empresas e comércios chegassem em áreas com mais pessoas desempregadas ajudaria muitos jovens.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Erros relevantes: 1) Norma padrão: muitos vícios de pontuação e ortografia (ex.: “juventude, é um”, “sociedade,porém”, falta de espaço após vírgulas, uso de aspas sem adequada contextualização). Sugestão: revise com/ sem vírgulas, use conectores adequados: “O desemprego juvenil é um problema presente na sociedade, contudo…” 2) Coerência/coesão: falas desconectadas entre ideias; dá a impressão de lista; conectivos fracos. Recomendar encadear com: “Além disso”, “Por outro lado” e manter um fio argumentativo único. 3) Tema e desenvolvimento: introdução genérica; desenvolver com dados, exemplos ou causas específicas (educação, qualificação, estágio, políticas públicas). 4) Proposta de intervenção: aparecem agentes (governo, mídia) e ações vagas; faltam meios e finalidade detalhados. Reescrever: agente (governo municipal), ação (criar programa de estágios e crédito fiscal), meio (parcerias com empresas locais), finalidade (reduzir desemprego jovem em X%).
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Competência 1 – Norma-Padrão: 120
- Erros de pontuação, crase ausente, repetição de vírgulas, início de sentença com conectivos inadequados (Apesar disso o governo...), problemas de coesão entre ideias. Observa-se também uso de vírgulas mal posicionadas e algumas falhas de concordância/acentuação. Não são apenas 3 erros isolados, mas há uma quantidade relevante de deslizes que compromete a norma. Não chega a 24 erros, portanto, 120.
Competência 2 – Compreensão do tema e organização: 120
- Tema identificado (desemprego juvenil) e intenção de dispor argumentos; problema apresentado, porém a argumentação é pouco desenvolvida e dispersa. Falta introdução clara, desenvolvimento com pontos estruturados e conclusão. Melhora necessária para alinhar ideias aos moldes dissertativos.
Competência 3 – Seleção, organização e interpretação de informações: 120
- Levantamento de informações gerais (Simone de Beauvoir, mídia, governo) sem aprofundar dados ou exemplos consistentes. Falta hierarquia de argumentos e comprovação de pontos com dados, fatos ou exemplos específicos. A defesa de ponto de vista aparece, mas é frágil.
Competência 4 – Coesão e coerência (conectivos): 120
- Uso restrito de conectivos, transições pouco claras e ruptura de ideias. Sequência lógica nem sempre é observável entre frases. Necessidade de conectores mais adequados para articular introdução, desenvolvimento e conclusão.
Competência 5 – Proposta de intervenção: 120
- Não há uma proposta de intervenção bem definida com os quatro elementos (agente, ação, meio, finalidade). Aponta-se para atuação do poder público e da mídia, mas falta detalhar quem faz o quê, como, com que recursos e para quê. Elementos presentes vagamente, sem detalhamento.
Observação final: menor que 450 caracteres? Não informado, presume-se acima do mínimo, então não há zero automático.
Comentário amigável: Gostei do tema escolhido e da tentativa de diálogo com figuras públicas; fortaleça a estrutura (introdução clara, desenvolvimento articulado, conclusão) e a intervenção com quatro elementos bem detalhados para melhorar as competências
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