Em segunda análise, a desigualdade sociedade aumentam, pois a falta de serviços e oportunidades acabam afetando os direitos humanos. Uma empresa de Porto Velho - RO, foi condenada por intolerância religiosa pela Justiça do Trabalho por permitir a realização de brincadeiras relacionadas ao Candomblé, religião professada por sua gerente. A questão é alarmante, pois o Brasil é um país rico em diversidade cultural, o que deveria ser um país rico em respeito também.
Em suma, a intolerância religiosa é responsabilidade da educação para combater essa discriminação, partindo para os jovens, ela poderá trazer conhecimentos verdadeiros das demais religiões, e conhecimentos de denúncia caso vejam uma discriminação, assim essa atitude faz com que haja mais respeito dentro da sociedade. Outrossim, seria o Estado, que tem o dever de proteger os direitos humanos e promover igualdade a todos, portanto seria correto aplicar com mais precisão as leis que temos para combater a intolerância religiosa, como a Lei 9.029/95: proíbe a adoção de critérios discriminatórios, incluindo religião, para acesso ao emprego ou permanência no trabalho, e entre outras. Somente assim, conseguiremos combater a má crença da intolerância religiosa.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros: gramática/ortografia (ex.: “desde muitos anos” em vez de “há muitos anos”; “desta maneira que, desrespeito e a desigualdade é” deveria concordar e ficar “o desrespeito e a desigualdade são”); redação pouco clara em alguns momentos; uso inadequado de conectivos (“em segunda análise” pode soar deslocado). Melhorias: reescrever a introdução com afirmação objetiva; usar conectivos claros de
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Competência 1 – 160
- Erros de norma apresentados, mas não em excesso grave. Observa-se grafias inadequadas, concordância e regência presentes, uso informal de “às religiões” e alguns trechos com vícios de expressão. Não chegou a apresentar 24+ erros, mas há mais de 6 e menos de 12 tipos diferentes, enquadrando-se bem em 160 segundo o critério.
Competência 2 – 120
- Tema reconhecido e há tentativa de dissertar sobre intolerância religiosa com dados. Porém, há falhas de aprofundamento conceitual, pouco desenvolvimento de argumentos consistentes e muita repetição. Falta organização mais clara (introdução, desenvolvimento, conclusão) com uma linha de raciocínio mais coesa.
Competência 3 – 120
- Seleção de informações é fraca: citações de números ajudam, mas os argumentos não constroem defesa firme de um ponto de vista único. Opinião pouco articulada e pouca conexão entre ideias.
Competência 4 – 120
- Uso de conectivos presente, mas a progressão lógica é irregular. Há rupturas e redundâncias; necessita de maior coesão entre parágrafos e entre as ideias.
Competência 5 – 200
- Proposta de intervenção clara e com quatro elementos: agência (Estado, educação), ação (proteção, fiscalização, educação digital), meio (legislação, políticas públicas, conscientização) e finalidade (reduzir intolerância, proteger direitos humanos). Há detalhamento razoável, com menção a leis específicas. Contudo, poderia detalhar mais a operacionalização.
Comentário final (único parágrafo, 500 caracteres):
Você mostrou preocupação com a intolerância religiosa e trouxe dados para fundamentar, o que é positivo. Melhore a organização: delimite introdução, desenvolvimento e conclusão, aproxime os argumentos de uma linha de defesa clara e conecte as ideias com coesão. Amplie a explicação sobre as propostas de intervenção, incluindo ações concretas, prazos e responsáveis. Trabalhe a norma padrão para reduzir repetição de erros de concordância e regência. Boa base, pode evoluir com mais precisão ecurso crítico.
- Por rafaelcos
- Por manuellab
- Por estudando1