uma insegurança cultural, diminuindo os brasileiros com falas
como o jeitinho do povo do Brasil quando a rica
e apaixonante essencia do povo nos acrescenta com a música
com a literatura como a pintura e também com o
cinema. portanto os indicadores econômicos já ainda
relatam que são importantes para o cinema brasileiro
e onde pode gerar mais valorização e conhecimento do
cinema brasileiro.
É difícil produzir e lançar porque os cinemas já
estão estruturados de fita que da lucro é dificil que
novas propostas sejam contempladas porque na hora
de analisar quem nao gera lucro é prejudicado e as mes-
mas pessoas que fazem parte do projeto.
Um dos principais projetos é da lei paulo
gustavo e a distribuição de recurso direto ao setor
audiovisual. essa lei trata de uma liberação pelo poder
executivo cerca de R$ 3,6 bilhões direto em pouco setor
de audiovisual e R$ 1 bilhão sera repartido entre
outras atividades culturais.
O público precisam buscar novas narra-
tivas valorizando mais os filmes e a arte
brasileira. Com a lei de paulo gustavo mais pro-
jetos e varias pessoas vão conhecer mais a
cultura brasileira.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa, de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. A redação, neste nível, é elaborada com estruturas linguísticas rudimentares, que, embora se configure minimamente como um texto, apresenta graves problemas de pontuação, de grafia e de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros: Norma padrão comificações, frases soltas e ortografia (ex.: “essencia”, “depois”, “pessoas que fazem parte do projeto” sem clareza de sujeito); coerência/coesão precária com conectivos ausentes (ex.: introdução direta; uso de “portanto” sem ligação adequada); falhas de organização do tema (ausência de tese clara e desenvolvimento articulado); proposta de intervenção pouco detalhada (falta agente, ação, meio, finalidade). Sugestões: reescrever a introdução com tese explícita; usar conectivos (além de “portanto”: ademais, entretanto, assim-como) para progressão lógica; organizar o desenvolvimento em parágrafos com argumentos e dados; na intervenção, indicar: agente público (ministério/secretaria), ação (financiamento com critérios de inclusão), meio (lei específica/recursos), finalidade (valorização da arte audiovisual brasileira) e prazos. Ex.: “O governo, por meio do Ministério da Cultura, deve destinar X% do orçamento anual ao fomento audiovisual, exigindo contrapartidas de inclusão regional, com prazos de avaliação semestrais.”
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Competência 1 (Norma-Padrão): 120
- Erros de clareza, concordância e grafia são frequentes (ex.: “essencia”; “padece”; vírgulas em excesso/ausência; “jeitinho do povo do Brasil”; “R$ 3,6 bilhões direto em pouco setor”; “sera repartido”). Até 12 erros de tipos diferentes caracterizam 120. Não é menos de 450 caracteres, mas há problemas de norma que prejudicam a leitura.
Competência 2 (Compreensão do tema e desenvolvimento): 120
- O tema é abordado, mas a redação não apresenta introdução, desenvolvimento e conclusão bem delineados; utiliza informações fragmentadas sem aprofundar argumentos; falta relação entre valorização da arte audiovisual brasileira e políticas públicas.
Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações): 120
- Apresenta algumas informações relevantes (Lei Paulo Gustavo, importância de políticas públicas), mas a organização é deficiente; há repetição de ideias sem coesão suficiente entre elas.
Competência 4 (Coesão e coerência): 120
- Conectivos e progressão lógica ausentes ou mal empregados em muitos trechos; a leitura é puxada por ideia solta, sem encadeamento claro entre introdução, desenvolvimento e conclusão.
Competência 5 (Proposta de intervenção): 120
- Menciona Lei Paulo Gustavo, mas não apresenta uma proposta de intervenção completa com os quatro elementos (agente, ação, meio, finalidade) de modo claro; falta detalhamento de como agir, por quem, com quais recursos e para quê.
Observação geral: a redação trata de um tema relevante, mas precisa de estruturação (introdução, desenvolvimento, conclusão), maior clareza gramatical e uma proposta de intervenção bem delineada.
Comentário rápido (em primeira pessoa, único parágrafo, até 500 caracteres):
Vejo potencial na sua tese sobre a valorização da arte audiovisual, mas a redação fica solta e confusa em vários trechos. Tente estruturar com: introdução que apresente o problema, desenvolvimento com argumentos apoiados em dados/referências, e conclusão firme
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