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Por pedroluca4
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○ Brasil cresceu nas bases paternalistas da sociedade europeia, visto que as mulheres eram excluidas das decisões politicas e sociais, inclusive do voto. Analisando esse cenário, o papel feminino sempre foi tratado como inferior cuja vontade tem menor validade que as demais. Nessa perspectiva, esse modelo de sociedade vigente traz diversas consequências de violência contra a mulher, fruto da herança social conservadora e da falta conscientizaçāo da populaçāo.
A violêncla contra 'a mulher no Brasil tem raízes históricas profundas , originad as na herança patriarcal trazida do modelo europeu e consolidada no periodo colonial, que colocou as mulheres em posição de subordinação. Como aponta Lilia Schwarcz, essa estrutura de dominação masculina favoreceu praticas Brasleiro de Seguranca Piblica abusivas què persistem até hoje, refletidas nos altos indices de agressões e feminicídios, segundo o Fórum
Além disso, a continuidade desse problema está associada à insuficiência de campanhas educativas e de conscientização voltadas à igualdade de gênero. A filósofa Simone de Beauvoir já afirmava que os papéis sociais atribuídos às mulheres são construções históricas,e, no contexto brasileiro, a ausência de ações sistemáticas para desconstruir estereótipos mantém atitudes machistas, muitas vezes naturalizadas no ambiente famlr. Esse cenário revela a urgência de medidas integradas de educação, tecnologia e acolhimento para romper o ciclo de violência
Dlante do argumentos supracitados, e notável a necessidade da parceria entre o Ministério da Justiça e Segurança Pública (MJSP), e ONGs especializadas, promovam a criação de uma plataforma integrada de atendimento à muher em situação de violência, por meio de divulgação massiva em redes sociais de fácil acesso-- como por exemplo WhatsApp, SMS gratuito e totens digitais em locais públicos com o objetivo de oferecer orientaão e acohimento seguros, garantindo que vitimas possam denunciar abusos de forma rápida, sigilosa e eficaz.
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    Principais erros: erros de norma (acentuação, concordância, grafias como “violêncla”, “conscientizaçāo”, “muher”, etc.), imprecisão lexical e repetição de termos. Correções: revisar ortografia e acentuação (violência contra a mulher; conscientização; Brasil), reduzir ambiguidade (evitar “viés euro‑patriarcal” sem fontes), reorganizar conectivos para clareza (Além disso; Por outro lado; Em síntese). Proposta de intervenção precisa detalhar: quem (MJSP, ONGs), o quê (plataforma de atendimento integrada), como (canais: WhatsApp, SMS, totens), para quê (denúncia rápida, acolhimento), com indicadores simples de sucesso. Exemplo de reescrita: “Propõe‑se a criação de uma plataforma integrada de atendimento à mulher em situação de violência, gerida pelo MJSP em parceria com ONGs, disponibilizando canais acessíveis (WhatsApp, SMS, totens) para denúncia sigilosa e orientação, com metas de redução de tempo de resposta.”

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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Por babaloo
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#166665
Avaliação da Redação

Competência 1 – Domínio da Norma-Padrão: 80
Principais problemas: numerosos erros de acentuação, grafia e concordância (ex.: "conscientizaçāo"/"conscientização", "violêncla"/"Brasleiro"/"à mulher", "piblica"/"Piblica", "famlr", "Dlante", "muher"). Há também uso inadequado de vírgulas, repetição de termos e algumas palavras mal formadas. Em geral, a redação apresenta falhas graves de norma que comprometem a clareza em vários trechos, ultrapassando 3 erros simples, mas não chegam a um repertório de erros tão grave quanto 24+, então a nota fica em 80.

Competência 2 – Compreensão do tema e organização: 120
A redação aborda violência contra a mulher, liga histórico patriarcal à violência atual e cita referências (Lilia Schwarcz, Simone de Beauvoir). No entanto, falta uma construção clara da tese, desenvolvimento mais estruturado (introdução, desenvolvimento, conclusão) e transições pouco coesas. Ainda assim, demonstra compreensão do tema e busca ligar história, educação e políticas públicas.

Competência 3 – Seleção, organização e interpretação de informações: 120
Há seleção de fontes e conceitos relevantes (história patriarcal, feminicídio, educação, políticas públicas). Contudo, a organização dos argumentos é dispersa e em alguns trechos há informações desconectadas (citando nomes sem contextualização adequada). Mostra esforço de defesa de ponto de vista, mas a estrutura precisa de clareza.

Competência 4 – Coesão e coerência: 100
Conectivos aparecem, mas com uso irregular; há rupturas de sentido devido a erros de grafia que atrapalham a progressão das ideias. Algumas frases longas convivem com pausas inadequadas, tornando a leitura menos fluida. A progressão lógica existe, porém fragilizada pela construção textual.

Competência 5 – Proposta de intervenção: 160
Proposta integrada: MJSP + ONGs, plataforma de atendimento com divulgação em redes e meios acessíveis (WhatsApp, SMS, totens). Elementos presentes: agente (MJSP, ONGs), ação (criação
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