Um dos principais desafios enfrentados pelos jovens é a falta de acesso à educação de qualidade. Muitas escolas públicas, principalmente nas periferias e áreas rurais, apresentam infraestrutura precária e recursos limitados, dificultando o aprendizado e o desenvolvimento de habilidades essenciais. Essa realidade compromete a formação acadêmica e profissional, restringindo oportunidades futuras e reforçando a desigualdade social, tornando mais difícil para os jovens exercerem seu papel transformador na sociedade.
Além da educação, o desemprego e a violência representam grandes obstáculos para a juventude. Muitos jovens encontram dificuldades para ingressar no mercado de trabalho formal, o que aumenta a vulnerabilidade econômica e social. Aliado a isso, a exposição à violência nas periferias e áreas de risco limita a liberdade de escolha e gera insegurança, perpetuando o ciclo de exclusão e dificultando que os jovens construam uma vida plena e segura.
Portanto, a juventude brasileira enfrenta desafios significativos como a falta de acesso à educação, o desemprego e a violência, mas também demonstra força e protagonismo na busca por mudanças. Para superar esses obstáculos, é fundamental que o Estado e a sociedade invistam em políticas públicas que promovam educação de qualidade, geração de empregos e segurança, garantindo que os jovens possam exercer plenamente sua cidadania e contribuir para uma sociedade mais justa e inclusiva.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais pontos: Competência 1 (Norma): poucos desvios formais, por exemplo, uso adequado de conectivos e pontuação; Competência 2/3: tema bem desenvolvido com justificativas pertinentes; Competência 4: coesão consistente, com conectivos como entretanto, além disso, portanto; Competência 5: proposta de intervenção apresenta agentes (Estado e sociedade), ação (investir em políticas públicas), meio (políticas públicas) e finalidade (garantir cidadania/inclusão). Sugestões: reforce a clareza da finalidade e seja mais específico: “criar programas de formação técnica para jovens em áreas vulneráveis”; detalhe como medir resultados (metas, prazos e responsáveis).
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Competência 1 (Norma-Padrão): 200
- Texto com domínio da norma, apenas alguns ajustes pontuais, sem erros graves de concordância ou regência que comprometam a compreensão.
- Pequenos desvios formais não macaram o conjunto.
Competência 2 (Compreensão do tema e aplicação de conceitos): 160
- Tema reconhecido e desenvolvido, com introdução, desenvolvimento e conclusão.
- Poderia ampliar a integração de conceitos de áreas como economia, políticas públicas e direitos humanos para fortalecer o arcabouço teórico.
Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações): 160
- Argumentos relevantes (educação, desemprego, violência) organizados de forma lógica.
- Falta aprofundar dados, exemplos específicos e contrapontos para robustez argumentativa.
Competência 4 (Conectivos, coesão e coerência): 160
- Uso adequado de conectivos; progressão lógica presente.
- Pode ampliar a coesão entre parágrafos com marcações mais explícitas de relação entre ideias (causa/efeito, contraste).
Competência 5 (Proposta de intervenção): 120
- Proposta menciona ações gerais (educação de qualidade, geração de empregos, segurança) mas carece de detalhamento dos quatro elementos: agente, ação, meio e finalidade.
- Elementos presentes, porém sem especificação suficiente de como, por quem, onde e com que recursos.
Resumo: Pontuação total sugerida (aprox.): Competência 1: 200; Competência 2: 160; Competência 3: 160; Competência 4: 160; Competência 5: 120.
Comentário: Gostei do foco nos pilares educação, emprego e segurança como caminhos contra a exclusão. Seria importante explicitar dados ou exemplos concretos, além de detalhar uma proposta de intervenção com agente, ação, meio e finalidade, indicando quem fará o quê, com quais recursos e em qual prazo.
Pontos-chave a melhorar
- Ampliar embasamento com dados ou exemplos situados.
- Desenvolver intervenção com os quatro elementos (agente, ação, meio, finalidade) e especificar implementação.
- Fortalecer coesão conectando mais explicitamente causa e efeito entre educação
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