Atualmente as escolas tem sido o lugar onde o bullying tem se tornado algo sem controle, onde nossas crianças não tem mas liberdade para serem que querem ser, nem mesmo tem o direito de viver suas vidas com tranquilidade e paz, é as autoridades responsáveis parece não notar esse perigo que vem assombrado os alunos nas unidades escolares, podem estar até se esforçando com palestra educacional contra o bullying, cartazes, e até mesmo profissionais da área da psicologia, que vem frequentando as unidade escolares ajudando as crianças que mas foram afetadas por conta dos preconceito.
Os psicólogiocos que tem frequentando as escolas vem percebendo que, crianças e adolescentes entre 11 à 16 anos, são os mas afetados tendo assim muitas insegurança com seus corpos, por causa do " Padrão" que a sociedade impôs como: ser magra, ter o cabelo liso, ter 16 anos com um corpo de 20, e em casos piores até mesmo não gostam do próprio ton de pele, jovens entre 14 e 17 anos, tem sido frequentemente vítimas cyberbullying, onde pessoas desconhecidas atacam nossos jovens pela internet! E isso pode levar a algo pior como suicídio das vítimas, que cansadas de sofrer acha que a melhor opção é tirar própria vida.
Para resolvermos esse problema, temos que investir em peso em segurança digital, psicólogica é começar a se importar mas com nossas crianças nas escolas, ficar mas atentos aos sinais que muitas vezes são ocultos aos nossos olhos, e assim como os pais do nosso protagonista em "O Extraordinário" temos que reafirmar para as crianças e adolescentes que eles são lindos do jeito que são, e que ninguém, ninguém pode dizer ao contrario.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, sem clareza, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Principais erros: Norma-Padrão: numerosos erros ortográficos e de concordância (ex.: “sofremendo”, “ensultos”, “depreso”, “pais”, “depresso”, “mas”, “amea do” etc.). Interpretação: o texto aborda bullying e padrões de beleza, mas não discute explicitamente as consequências sociais e psicológicas de forma clara e organizada dentro do tema. Coerência/Coesão: frases longas e falhas de conectivos prejudicam a progressão (ex.: “mas com a ajuda…”, “é as autoridades…”). Intervenção: proposta vaga, sem detalhar agentes, ações, meios e finalidades de forma articulada. Sugestões de melhoria: revise a norma padrão e acione conectivos como: “primeiramente”, “além disso”, “por conseguinte”; organize em introdução, desenvolvimento e conclusão; aplique a ideia central aos padrões de beleza; proponha intervenção com: agente (escola/gestores), ação (campanhas de conscientização), meio (palestras, redes sociais, políticas escolares), finalidade (reduzir bullying e promover diversidade). Exemplo de reescrita: “Este ensaio analisa como os padrões de beleza impostos pela sociedade alimentam o bullying nas escolas, levando insegurança e suicídio. Em resposta, a escola deve implementar campanhas contínuas de educação midiática, apoio psicológico acessível e políticas de convivência, com objetivo de promover inclusão e respeito à diversidade corporal.”
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Competência 1 – Domínio da Norma-Padrão da Língua Portuguesa: 120
Principais problemas: erros de grafia e acentuação (sofrimento/sofrimento, ensultos/insultos, depreso/depressa, pais/pais, que/quem, mais/mais, à/a, etc.), concordância verbal e nominal falha, uso indevido de crase em alguns trechos, repetição de palavras, uso de “mas” no lugar de “mais” em alguns contextos, pontuação irregular. A redação apresenta também vocabulário inadequado em alguns trechos. Ainda assim, é possível compreender as ideias centrais.
Competência 2 – Compreensão do tema proposto e aplicação de conceitos: 80
O texto aborda bullying e padrões de beleza, conectando com o tema. Contudo, falta organização clara (introdução, desenvolvimento, conclusão) e desenvolvimento de ideias é pouco estruturado. Referência ao livro aparece, mas não há exploração consistente dos impactos dos padrões de beleza na sociedade atual.
Competência 3 – Capacidade de seleção, organização e interpretação de informações: 80
Há tentativa de apontar causas (bullying escolar, mídia, cyberbullying) e consequências (impacto psicossocial). Porém, há confusão entre fatos e opiniões, pouca diferenciação entre fontes e argumentos, e falta de argumentos bem articulados para defender ponto de vista.
Competência 4 – Coesão e coerência: 80
Uso de conectivos é limitado; há falhas de progressão lógica entre ideias. Algumas frases destoam da linha principal e há repetição de termos. Estrutura de parágrafo é inconsistência, o que prejudica a fluidez.
Competência 5 – Proposta de intervenção: 120
Propõe ações de segurança digital e apoio psicológico, com menção a educação e conscientização. Contudo, não há delimitação clara de agente, ação, meio e finalidade de forma bem articulada. Falta detalhar pelo menos um elemento (ou todos com detalhamento mínimo).
Arte final: Pontos fortes
- Tema está presente e há reconhecimento do problema de padrões de beleza e bullying.
- Sugestões de intervenção aparecem (segurança digital, apoio psicológico, atenção a sinais).
Comentários:
Ótima
- Por isasantos
- Por eduardach
- Por casiquare