de reportagem que relata as suas dificuldades como: a sua
comunicação e a sua interação com os seus colegas. Estão
em contato social, pois muitas pessoas não sabem se
comunicar com um autista, por não incluir, então nesse
caso um aluno querido até foi sobre seu talento.
Aliás no ano de 1993, já foi adicionado a clas
sificação internacional de doenças. Alegando não
ser mais o termo autista, uma “moléstia” por sim contexto histórico
a muitas pessoas não se tem comunicação com pessoas autistas
e quando se vê a comunicação, acham alguém ignorante por não entender
como se manter ao ser termo “doido”. Podemos ver que no recado
A exclusão dos mais frágeis a um grande
Problema quase pois não tem contato a sociedade como
em todo acaba por não entender a comunicação de um então
Porque a gente coloca e pensa, que é nivel
de suporte, falhamos como sociedade
Quando não se sabe o que são essas coisas
por excluírem essas pessoas de nossa convivência
nivel problema será que deve ser solucio
nados imediatamente.
Para melhorar a comunicação antes de tudo
devemos criar e ensinar, manter o respeito
Atividades colocar auxiliar de aula para os
que precisa de ajudar, alguém apresentadoria desses
indicados.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa, de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. A redação, neste nível, é elaborada com estruturas linguísticas rudimentares, que, embora se configure minimamente como um texto, apresenta graves problemas de pontuação, de grafia e de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Principais erros: 1) Norma padrão: várias falhas (ex.: “discusão”/“a cerca”/faltas de concordância). 2) Tema: aborda autism, mas de forma vagas e confusa. 3) Organização: ideias soltas, sem introdução clara, desenvolvimento com falas desconexas. 4) Coesão: falta conectivos e progressão de ideias. 5) Proposta de intervenção fraca e pouco específica. Sugestões: reformular para: Introdução objetiva; desenvolvimento com dados/provas; conectivos (além disso, entretanto, por outro lado); conclusão com proposta de intervenção detalhada: agente (escola, família), ação (oferecer atendimento/horários), meio (recurso humano/tecnologias), finalidade (inclusão real). Ex.: “A escola deve oferecer atendimento psicológico e pedagógico com duração de X meses, visando reduzir barreiras na comunicação e promover a interação social entre alunos autistas e colegas.”
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Competência 1 (Norma-Padrão): 80
- O texto apresenta diversos problemas de coesão, pontuação e grafia, com muitos desvios da norma. Há erros de concordância, sintaxe e acentuação. Não chega a 200 por conter mais de 6 erros graves, mas apresenta dezenas de problemas de forma variada.
Competência 2 (Compreensão do tema e desenvolvimento/discurso dissertativo-argumentativo): 40
- O tema é identificado, mas o desenvolvimento é confuso, centrado em frases desconexas sem uma linha de argumentação clara, introdução pouco definida, desenvolvimento fragmentado e conclusão ausente ou inadequada.
Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações/argumentos): 40
- Falta organização de ideias, com informações dispersas, sem articulação de argumentos coerentes, sem evidências ou dados consistentes. Dificulta a defesa de um ponto de vista claro.
Competência 4 (Coesão e coerência): 40
- Poucos conectivos eficientes; a progressão lógica é fraca. O texto não estabelece relações claras entre ideias, resultando em falhas de coesão e coerência.
Competência 5 (Proposta de intervenção): 120
- Há tentativa de intervenção, mas é fragmentada. Quando presente, não cumpre plenamente os quatro elementos (agente, ação, meio, finalidade) com detalhamento adequado. Recomenda-se detalhar quem faz, o que faz, com que meio e por que.
Observação geral:
- Redação com menos de 450 caracteres? Não, muito provavelmente excede esse limite, mas o lenguagem formal está comprometida.
- Sugestões rápidas: reescrever a introdução deixando claro o tema “a necessidade de discutir o autismo”; apresentar 2–3 argumentos com dados ou exemplos; concluir reforçando a importância da inclusão; finalizar com uma proposta de intervenção clara e detalhada.
Comentário amistoso (em 1 parágrafo, até 500 caracteres):
Vi muitos pontos relevantes sobre a dificuldade de comunicação e a inclusão de pessoas com autismo, mas o texto precisa de organização. Foque em uma ideia central na introdução, desenvolva com 2–3 argumentos bem encadeados e finalize com
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