Sob esse prisma, cabe ressaltar que o modelo econômico brasileiro é baseado na exploração intensiva de recursos para suprir uma demanda de consumismo desenfreado. A sociedade retratada na animação Lorax (2012), é muito semelhante ao Brasil nesse sentido, a obra demonstra como a falta de equilíbrio nas relações de produção e consumo resulta na escassez de recursos e na falta de itens básicos para a sobrevivência digna, principalmente para as classes mais baixas.
Ademais, embora o Brasil possua legislações específicas e esteja incluído em ações voltadas para a preservação ambiental, como a COP-30 (2026) e a Organização do Tratado de Conservação Amazônica (OTCA), a flexibilidade das leis acaba permitindo que ações prejudiciais continuem ocorrendo sem punição aos responsáveis. A chamada PEC da devastação (2025) que facilita a obtenção de licenciamento ambiental é um exemplo de facilitação que pode acarretar em danos ambientais futuros.
Com base no exposto, cabe ressaltar a urgência da ação do Poder Estatal na área de conscientização ambiental, por meio de ações nas escolas, palestras e ações em parcerias com a esfera privada visando promover equilíbrio entre a exploração e o consumo. Além disso, é dever do Estado enrijecer as leis e cobrir brechas na legislação que possam trazer ainda mais prejuízos ao meio ambiente.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros/comuns: (C1) 8–12 desvios gramaticais/uso inadequado de pontuação, e algumas frases longas. Sugestão: revisar concordâncias e pontuação: “Apesar de o Brasil investir… alguns obstáculos relevantes: exploração excessiva de recursos e flexibilidade da legislação ambiental.” (C2/C3) Argumentação fragmentada sem aprofundar dados reais; apoiar com dados atuais e exemplos consistentes. (C4) Conectivos variados, mas há transições abruptas; melhorar com: ademais, por conseguinte, entretanto, assim, desse modo. (C5) Proposta de intervenção presente, com agente, ação, meio e finalidade; poderia detalhar metas mensuráveis, prazos e responsáveis (ex.: reduzir licenças simplificadas em X% até 2030; agentes: Ministério do Meio Ambiente, INPE, organizações civis).
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Competência 1 (Norma-Padrão): 160
- Erros gramaticais e de pontuação presentes: algumas repetições, uso inadequado de conectores, vírgula antes de orações subordinadas, mas sem comprometer a compreensão geral. Não há muitos deslizes graves, porém há deslizes menores que elevam a contagem segundo o critério apresentado.
Competência 2 (Compreensão do tema e desenvolvimento): 120
- Aborda obstáculos à proteção da Amazônia com referências históricas (Estocolmo 1972), exemplos fictícios (PEC da devastação, COP-30) e relação com consumo. O tema é relevantes, porém há falta de aprofundamento científico/real dos obstáculos e menos contextualização específica da Amazônia: o desenvolvimento fica mais genérico.
Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações): 120
- Estrutura básica (introdução, desenvolvimento, conclusão) presente, uso de exemplos para sustentar o argumento. Contudo, as conexões entre parágrafos e a priorização de argumentos poderiam ser mais consistentes; algumas ideias parecem deslocadas (ex.: menção à animação Lorax) sem vínculo estreito com a Amazônia.
Competência 4 (Coesão e coerência): 120
- Uso de conectivos adequado, mas a progressão entre ideias é irregular em alguns trechos; há momentos de repetição e transições pouco fluídas, prejudicando a linha de raciocínio.
Competência 5 (Proposta de intervenção): 160
- Possui agente (Poder Estadual, escola, esfera privada), ação (conscientização, enrijecer leis), meio (aulas, palestras, parcerias) e finalidade (equilíbrio entre exploração e consumo; proteção ambiental). Porém há falta de detalhamento de mecanismos específicos de implementação (cronograma, métricas, orçamento). Ainda assim atende aos quatro elementos com algum nível de detalhamento.
Observação final: Texto com menos de 450 caracteres? Não; excede o mínimo. Comentário:
Comentários finais: Você trouxe um panorama relevante sobre obstáculos à proteção da Amazônia e conectou com referências internacionais e políticas brasileiras. Para melhorar: aprofunde os impactos específicos sobre a floresta, apresente dados ou exemplos locais, e detalhe a
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