Em primeiro lugar, a falta de acompanhamento familiar contribui para a prática de agressões virtuais. Isso ocorre porque muitos jovens utilizam a internet sem orientação adequada, o que aumenta os riscos de comportamento hostil. Assim, percebe-se que a ausência de diálogo em casa favorece esse cenário.
Além disso, a impunidade no ambiente digital intensifica o problema. Tal situação se intensifica enquanto as redes sociais ainda apresentam falhas em coibir discursos de ódio. Logo, é evidente que o cyberbullying permanece recorrente entre adolescentes.
Portanto, é imprescindível que o Ministério da Educação, em parceria com as escolas, promova campanhas de conscientização sobre respeito no ambiente digital. Para isso, é necessário serem desenvolvidos projetos educativos, por meio de palestras e oficinas, visando orientar jovens e familiares. Assim, será possível reduzir os índices de cyberbullying no país.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais falhas: Compet.1: alguns agrupamentos e construção de frases poderiam melhorar para reduzir ambiguidades (ex.: “Para isso, é necessário serem desenvolvidos” → “Para isso, é necessário que sejam desenvolvidos”). Compet.5: intervenção carece de detalhamento do meio/ação (ex.: especificar tecnologias, atores, prazos). Sugestão: “Agente: Ministério da Educação, em parceria com as redes municipais; Ação: promover um programa de alfabetização midiática; Meio: palestras, workshops, plataformas online; Finalidade: reduzir casos de cyberbullying entre 12-18 anos em 2 anos.” As ligações entre ideias já são coerentes, apenas ampliar com dados concretos fortalece a argumentação.
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Competência 1 – Domínio da norma padrão: 160
Principais pontos: redatoa em geral correta, houve alguns momentos de inadequação vocabular/estrutura simples e repetição de termos. Não há erros graves de concordância ou regência, mas há frases que poderiam fluir melhor.
Competência 2 – Compreensão do tema e desenvolvimento: 160
Pontos fortes: aborda cyberbullying, causas (falta de acompanhamento, ausência de diálogo, impunidade). Pontos fracos: desenvolvimento pouco amplo (faltam dados, exemplos específicos, contraposições) e conclusão simples, sem aprofundamento crítico.
Competência 3 – Organização de ideias: 160
Pontos fortes: introdução clara; desenvolvimento em dois parágrafos; conclusão. Falta progressão argumentativa mais articulada entre ideias e uso de conectivos mais variados para coesão.
Competência 4 – Coesão e coerência: 160
Pontos fortes: uso de conectivos básicos (em primeiro lugar, assim, logo, portanto). Poderia diversificar e ampliar relações lógicas para melhorar a fluidez.
Competência 5 – Proposta de intervenção: 120
Observação: a proposta menciona Ministério da Educação, escolas, campanhas, palestras e oficinas, mas não especifica os quatro elementos solicitados (agente, ação, meio, finalidade) com detalhamento suficiente. Faltam detalhar ao menos um deles (por exemplo, quem realiza, como medir, quais instituições, onde, quando).
Observações gerais:
- O texto cumpre o tema, mas carece de aprofundamento crítico e de exemplos concretos.
- O tamanho está adequado para avaliação, mas poderia apresentar ações mais específicas, mensuráveis e com direitos humanos em foco.
Comentário final (em primeira pessoa, único parágrafo, até 500 caracteres):
Você abordou bem o tema do cyberbullying e apontou causas relevantes, como a falta de diálogo e a impunidade online. Para fortalecer, desenvolva argumentos com dados ou exemplos e melhore a conclusão. Na intervenção, descreva claramente agente, ação, meio e finalidade, com detalhes operacionais (quem faz, como, onde, quando, com que recursos). Trabalhe variação de conectivos para garantir coesão. Mantém o potencial!
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