Em primeiro lugar, é essencial destacar a falha governamental. Uma vez que ocorre insegurança na alimentação da sociedade. O escritor Thomas Hobbes valida que o governo é quem deve tomar medidas eficaz para o bem da humanidade. Porém o estado não está de acordo com o pensamento do ditador, pois a nação brasileira enfrenta fome e dados como IBGE comprova essa negligência ocorrida no país.
Ademais, destaca-se o silenciamento que a mídia faz diante a problemática. Sob essa perspectiva é importante tornar esse assunto recorrente na sociedade que é ligada na tecnologia. A internet é a chave para o conhecimento, e deve ser usada para tornar essa insegurança alimentar que fere o direitos humanos visíveis, para que seja solucionado de forma correta.
Portanto, é crucial que o ministério solucione a problemática, por meio de programas para pessoas vulneráveis diante essa situação, com intuito de todos terem uma vida saudável e fundamental. A mídia deve tornar o problema visível por meio de campanhas afim de torna-se a coletividade de direitos cumpridos.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa, de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. A redação, neste nível, é elaborada com estruturas linguísticas rudimentares, que, embora se configure minimamente como um texto, apresenta graves problemas de pontuação, de grafia e de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros: incoerência e falhas gramaticais (Ex.: “Na ilustrada obra” → “Na obra ilustrada”; “Á negligência”/“diante a problemática” → “a negligência” e “diante da problemática”; sentenças fragmentadas e uso inadequado de conectivos; redundâncias e termos inadequados (“silenciamento midiático”, “afim de torna-se”). Sugestões: reescrever para fluidez: “Na obra ilustrada Cidadão de Papel, Gilberto mostra uma sociedade com leis voltadas ao bem comum. Entretanto, no Brasil há falhas na segurança alimentar.” Melhorar a intervenção: identificar agente, ação, meio e finalidade com clareza: “Governo federal (agente) deve implement ar programas de transferência de renda (ação) com apoio de ONGs (meio) para assegurar alimentação adequada (finalidade).” Use conectivos coerentes: além disso, porém, portanto, em virtude disso, consequentemente. Ensaiar estrutura: introdução objetiva, desenvolvimento com três argumentos apoiados por dados (IBGE, dados estatísticos) e conclusão com proposição de políticas públicas específicas e detalhadas (ex.: cestas básicas, fiscalização, campanhas educativas, canais de mídia).
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Competência 1 (Norma-Padrão): 120
- Erros de concordância, regência e pontuação dispersos (ex.: “Na ilustrada obra ... retrata-se”, “há empecilhos”, “á negligência” com acento errado, uso inadequado de crase em alguns trechos, “desafios para segurança alimentar” não explícito). Ocorreram mais de 6 e até 12 erros de tipos diferentes. Se estivesse entre 13–24 seria 80, mas os erros são menos numerosos que 13 tipos diferentes; portanto, 120 é adequado.
Competência 2 (Compreensão do tema e estrutura): 80
- O texto aborda segurança alimentar, porém não desenvolve de modo claro o tema; há intenção de dissertação-argumentativa, com introdução, desenvolvimento e conclusão, mas a coesão entre ideias é fraca e há saltos conceituais (referência a Hobbes sem relação direta, ausência de definição de segurança alimentar, pouca explicação de propostas).
Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações): 80
- Argumentos aparecem, porém pouco consistentes e pouco conectados com evidências específicas além de menção ao IBGE. Falta seleção mais criteriosa de dados e exemplos que sustentem o ponto de vista.
Competência 4 (Coesão e coerência): 80
- Uso de conectivos é limitado; falhas de progressão lógica entre ideias (introdução -> desenvolvimento -> conclusão não fluem bem). Há tentativas de ligação, mas de fraca execução.
Competência 5 (Proposta de intervenção): 120
- Proposta de intervenção aparece, citando ministério e campanhas, mas não está plenamente articulada com os direitos humanos nem descreve claramente agente, ação, meio e finalidade. Falta detalhamento de cada elemento; apenas alguns itens aparecem de forma fragmentada.
Resumo/Comentários:
- Pontos fortes: identificação do tema e tentativa de intervenção; preocupação com desigualdade e mídia.
- Pontos de melhoria: fortalecer a relação entre citações, ampliar a fundamentação com dados recentes, detalhar a proposta de intervenção (agente, ação, meio, finalidade) e revisar a norma culta para reduzir erros.
Notas finais por competência: Compet
- Por brunomend
- Por juliaflav
- Por isabelyvi1
- Por sarasanto2